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对“不是每一道江流都能人海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是[]A．揭示出生命的真谛，生命的活语文

C．成了死湖和空壳，也是生命

下面对课文内容理解不正确的一项是[]A．《学会合作》这篇演讲稿举了两个事例，从不同角度说明了合作的重要性。B．《山谷中的谜底》让我们认识到了生存的真谛：在逆境语文

的顺序描写了海的变化，让我们

下列对课本内容的理解,不正确的一项是A.舒婷在《致橡树》一诗中,用“橡树”象征男性的阳刚,用“木棉”象征女性的阴柔；诗歌表达了一种自由平等的爱情观.B.《荷塘月色》中,作者引用了语文

艺术在于他的言词中似乎设身处

阅读食指《相信未来》的前三节，选出理解不正确的一项（）当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相语文

写下：相信未来。我要用手指那

对艾青写于1937年的《煤的对话》，分析理解不正确的一项是[]你住在哪里？我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里。语文

　　　　　比岩石的更大

对艾青《煤的对话》（1937年）分析理解不正确的一项是你住在哪里？／我住在万年的深山里，／我住在万年的岩石里。你的年纪——／我的年纪比山的更大，／比岩石的更大语文

在过深的怨愤里了么？／死？不

对课文分析理解不正确的一项是()A.同是劝降，卫律的语言粗俗而直露，李陵的劝降却是推心置腹，设身处地，娓娓动听，这体现了作者对人物语言把握的功力。B.课文中苏李语文

首屈一指。 C.作者巧

阅读《再别康桥》，回答问题。(1)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是[]A．全诗开头两句中的“走了”和“来”相呼应，与标题《再别康桥》中的“再别”暗相语文

第2节中的“是夕阳中的新娘”

对《阿长与<山海经>》题目理解分析不正确的一项是[]A．将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。B 语文

去。C．用“阿长”称呼，名副

麻烦老师解答：《社戏》主要写“我”《社戏》主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形,但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事,这些是否必要?下面理解正确的一项是[ 语文

劳动人民淳朴、善良、友爱、无

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