对课文分析理解不正确的一项是()A.同是劝降,卫律的语言粗俗而直露,李陵的劝降却是推心置腹,设身处地,娓娓动听,这体现了作者对人物语言把握的功力。B.课文中苏李
对课文分析理解不正确的一项是( )
A.同是劝降,卫律的语言粗俗而直露,李陵的劝降却是推心置腹,设身处地,娓娓动听,这体现了作者对人物语言把握的功力。
B.课文中苏李诀别、鸿雁传书等情节,早已成为典故,被后来的文学作品反复引用,其影响之大之广,在《汉书》中首屈一指。
C.作者巧妙地运用了对比、反衬的写作手法。在苏武这个具有坚定的民族气节的人物形象周围,环绕着一批屈节仕敌的投降者,进而突出苏武的高大形象。
D.班固用重墨渲染的是李陵的劝降,其原因是苏武因李陵而获罪,李陵这样做是知恩图报的表现。
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