阅读下面的文字，完成下题。卓茂字子康，南阳宛人也。性宽仁恭爱。乡党故旧，虽行能与茂不同，而皆爱慕欣欣焉。初辟丞相府史，事孔光，光称为长者。时尝出行，有人认其

Question

阅读下面的文字，完成下题。

　　卓茂字子康，南阳宛人也。性宽仁恭爱。乡党故旧，虽行能与茂不同，而皆爱慕欣欣焉。初辟丞相府史，事孔光，光称为长者。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，嘿解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。茂性不好争如此。后以儒术举为侍郎，给事黄门，迁密令。劳心谆谆，视人如子，举善而教，口无恶言，吏人亲爱而不忍欺之。人尝有言部亭长受其米肉遗者，茂辟左右问之曰：“亭长为从汝求乎？为汝有事嘱之而受乎？将平居自以恩意遗之乎？”人曰：“往遗之耳。”茂曰：“遗之而受，何故言邪？”人曰：“窃闻贤明之君，使人不畏吏，吏不取人。今我畏吏，是以遗之，吏既卒受，故来言耳。”茂曰：“汝为敝人矣。凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。今邻里长老尚致馈遗，此乃人道所以相亲，况吏与民乎？吏顾不当乘威力强请求耳。凡人之生，群居杂处，故有经纪礼义以相交接。汝独不欲修之，宁能高飞远走，不在人间邪？亭长素善吏，岁时遗之，礼也。”人曰：“苟如此，律何故禁之？”茂笑曰：“律设大法，礼顺人情。今我以礼教汝，汝必无怨恶；以律治汝，何所措其手足乎？一门之内，小者可论，大者可杀也。且归念之！”于是人纳其训，吏怀其恩。初，茂到县，有所废置，吏人笑之，邻城闻者皆蚩其不能。河南郡为置守令，茂不为嫌，理事自若。数年，教化大行，道不拾遗。是时王莽秉政，置大司农六部丞，劝课农桑，迁茂为京部丞，密人老少皆涕泣随送。

（节选自《后汉书·卓茂传》）

　　李生曰：“伟哉！律设大法、礼顺人性之语也。夫以礼教汝，汝必无怨恶；以律治汝，则一门之内，小可论，大可杀，将无所措手足矣。奈之何为民父母者不念也。苟一日之间，三复斯语，安有不兴悯恻之念者，安有无所措手足之民也。然茂为密令，亦必数年之后，教乃大行。则非久任不迁，亦当以不及降调，疲软罢斥矣，乌能泽及密黎，声施后世乎。”

（节选自明·李贽《藏书》）

(1)

对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是
[　　]
A．	嘿解与之，挽车而去　　　　挽：牵引。
B．	幸至丞相府归我　　　　　　幸：希望。
C．	乃诣府送马，叩头谢之　　　谢：感谢。
D．	吏顾不当乘威力强请求耳　　乘：凭借。

(2)

下列各组句子中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是
[　　]
A．
B．
C．
D．

(3)

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
[　　]
A．	卓茂任密县县令期间，十分爱护当地吏民。当有人告发他属下的亭长接受馈赠时，他很谨慎地问明情况，并用礼义教育告发者，妥善解决了此事。
B．	卓茂骂告发者是“敝人”时，心里真有点火了，因为告发者话中有话地指责他没有管好属下官吏，他觉得告发者的行为如同禽兽，毫无仁爱可言。
C．	卓茂认为那亭长向来是好官吏，如果百姓出于敬爱而赠送他礼物，他也可以接受，虽然法律禁止此类事物，但这样做是顺从人情，并不违背礼义。
D．	卓茂教育告发者的一番话，也表明了他为政的基本思想，那就是与人为善，慎用刑法，注重以礼义教化百姓。

(4)

联系全文看，下列对文末李贽一段话的认识，不正确的一项是
[　　]
A．	高度评价律设大法、礼顺人情的观点，希望后世官吏经常思考卓茂的话。
B．	借卓茂的事例，说明做父母官的人应怜惜百姓，不可动辄用刑法来惩处。
C．	强调教化百姓、开创良好社会风气需要有一个较长的过程，不能急功近利。
D．	一分为二地看待卓茂的为政，指出他也有软弱的一面，不过他较为幸运。

Answer 1

1．C;2．A;3．B;4．D;

(1)	C项中，“谢”应解释为“道歉”。
(2)	A项，“而”，第一个是连词，表承接；第二个是连词，表修饰。B项均为介词，表示比较。C项?均为连词，表示目的，“以便，用来”。D项均为副词，“于是，才”。
(3)	B项，卓茂指责告发者为“敝人”，是因为他感到这种告发行为不妥当、不高尚。“觉得告发者的行为如同禽兽”之说也不符合文意。
(4)	D项，卓茂的为政本身不存在较弱的问题，只是在教化广泛生效之前，他可能被别人认为软弱无能。