课题式课堂教学是研究性学习的一种方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价下面是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段甲同

Question

课题式课堂教学是研究性学习的一种方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价
下面是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置：

（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先___；后___．
（2）硬质玻璃管中发生的反应的化学方程式为：___；
（3）洗气瓶中的实验现象为___；
（4）酒精灯B的作用为___；
（5）乙同学提出甲装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导气管出口旋转到A的火焰上即可，乙同学的设计是否合理？简述理由（从A、B使用的一致性角度考虑）．___．
（6）丙同学认为甲装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理，图II是他设计的贮气瓶，尾气应从___（选a、b）口通入．
（7）丁同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？因此，其设计在CO通入CuO之前，应先通入澄清石灰水，以比较排除CO与澄清石灰水反应．试对此作出评价，你认为丁的设计___（填“必要”或“不必要”）．

Answer 1

（1）实验开始需要先用CO把装置中空气赶净，一氧化碳有毒污染空气需要尾气处理，点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先点燃酒精灯B，后点燃酒精灯A，
故答案为：B；A；
（2）硬质玻璃管中发生的反应为一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳，化学方程式为：CuO+CO(△.)/()Cu+CO₂ ，
故答案为：CuO+CO(△.)/()Cu+CO₂
（3）一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，洗气瓶中的实验现象为：澄清石灰水变浑浊，
故答案为：澄清石灰水变浑浊；
（4）CO有毒，不能直接排放，用酒精灯点燃未反应的CO，可防止污染环境，酒精灯B的作用为点燃未反应的CO，防止污染环境，
故答案为：点燃未反应的CO，防止污染环境；
（5）将酒精灯合二为一，将尾气导管出口旋转到A的火焰上的做法不合理，因为CO点燃在前，CuO加热在后，不能同时进行，否则可能引起爆炸，
故答案为：不合理；因为CO点燃在前，CuO加热在后，不能同时进行，否则可能引起爆炸；
（6）用此装置贮存气体，就要把水排出，导气管需要短进长出，排水应从a进入气体，故答案为：a；
（7）在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水的设计不必要，因为加热CuO前必须先通CO，此时即可观察CO是否能使澄清石灰水变浑浊．
故答案为：不必要．