大自然警号长鸣阅读答案好的100分

Question

大自然警号长鸣阅读答案
好的100分

Answer 1

一、 导入新课：《什么是生态系统》一文告诉我们,保护自然环境,维护生态平衡是极为重要的,可是有的人对这个重要性还缺乏足够的认识,有拓资料表明,美丽的长江有变成第二条黄河的危险,被誉为国宝的大熊猫已濒临绝种,某些城市的风沙日益严重.所有这些,既是大自然对人类的惩罚,也是大自然给人类的警告,我们今天学习《大自然警号长鸣》,看一看我们赖以自下而上的自然环境被破坏到何种程度,想一想为了人类目前和将来的利益,我们应该怎样做.
二、 题“警号长鸣“生动形象地提示了文章的内容,引起读者注意,给读者一种警笛“呜呜”声不断于耳的感觉,让读者感到破坏大自然的恶劣行径已到了不能不迅速制止的地步.
三、 检查预习
1、 从括号中找出与加点字读音不同的一项
如数家珍（历历可数 数不胜数 数量可观） 跨越重洋（重山峻岭 心情沉重 污染严重）
2、 指出下列各句的表达方式.
（1） 我扭开收音机,静听中央人民广播电台的新闻广播.（记叙）
（2） 我国的鹤类本来是很多的,丹顶鹤、黑颈鹤和白鹤现在还居于世界之首.（说明）
（3） 在这场搏斗中,谁也不是局外人.（议论）
四、 划分段落：
第一部分（第1段）：用一则“引进东北虎”的消息作文章的引子.
第二部分（2~6段）：说明我国生态环境不断恶化,大自然已发出紧急警号.
第三部分（7~9段）：阐述“大自然警号长鸣”的原因以及必须跟生态环境破坏者作坚决斗争的意图.
第四部分（10~12段）：用“警策”形式点明全文主旨,号召从们跟破坏自然生态环境的势力作斗争.
五、 研习第一部分：范读,思考1、这一段记叙什么,说明什么?2、这一段在全文中起到什么作用?（先记叙听到引进东北虎的消息,再说明引进的原因,记叙这则消息,起着引出下文的说明和议论的作用.）
六、 研习第二部分：指名朗读,要求1、划分层次；2、用波浪线划出层与层之间的过渡句.
第一层（2~3段）：说明我国虎的数量已变得十分稀少了.
第二层（4~5段）：说明野生动物也在减少.（过渡句：第4段第1句）
第三层（第6段）：说明大自然生态环境遭到严重破坏的情形,点明本文的主旨.（第6段第1句）
分析第4~5段的写法：1、写鹤类的情况起什么作用?2、怎样表达“惊人”?
列出数据来写鹤类,是以鹤类的减少为例子,说明“许多野生动物.都在不断减少”这个中心意思,然后,虚写鹤类应该“成群结阵”“遮天蔽日”,实写鹤类的“屈指可数”,虚实对照进一步突出野生动物减少的惊人程度.
七、 分析第6段：集体朗读,思考1、“警号”在文中是什么意思?大自然的“紧急警号”指哪些?警号比喻大自然遭到严重破坏所表现出的信息；“紧急警号”具体指“鱼虾减少了、山林面积缩小了、禽兽锐减了”等.2、“大自然已到处发出紧急警号”在文中起什么作用?概括上述事实,提炼本文主旨,点明课题含义；3、“中国人”包括“我们大家”更包括“你我他”,既然写了中国人,为什么还要写“我们大家”和“你我他”呢?这样的反复强调,避免了平铺直叙,可以使内容层层扩大,证据节节另重,读来铿锵有力、激动人心.
八、 布置练习：1、根据词义从大到小,调整下面几个词的顺序：生物 东北虎 野生东北虎 虎 动物 大自然
2、阅读第2段,回答下面问题：（1）这一段主要采用什么表达方式?说明（2）这段文字的开头运用了什么修辞?设问（3）找出这一段的中心句.“我们东北山林里这种世界上最雄伟美丽的老虎越来越少”（4）这段主要运用什么说明方法?举例子,作比较.
九、 研习第三、四部分.
1、 全体女生朗读这两个部分,要求通过朗读,领会第7、8段的爱憎感情,领会 9、10、11、段的论证语气.对朗读表达掌握得不够 的,要及时指出纠正.
2、 分析第12段.
教师范读.
提问：这段文字在全文中起什么作用?
小结：总结全文和说明写作缘由,“从飞禽走兽的减少,我仿佛听到了大自然的警号”总结第一、二部分,“从警号长鸣中,我不禁想到了这一切”总结第三、四部分.
提问：作者不禁“想到了这一切”.“这一切”指代哪些内容?
提示：分析第7-11段,从各段中寻找答案.
3、 分析7-11段.以“这一切”指代了哪些内容为分析的思路来理解这几个段落的内容和写法.
提问：第7段作者想到的是什么?
小结：作者想到,我们有好些不利条件,而且有一批人天天在干破坏自然生态平衡的勾当,因此大自然“为我们吹响警笛了”.
讲第1句“别太过以为我们的"地大物博”吧!”语重心长,使我们先从“地大物博”的自我陶醉中清醒过来.接着先总后分先总述我们“也有好些不利条件”,再从人口平均耕地、森林覆盖面积、自然保护区三个方面摆事实论述“不利条件”.然后又摆出“有一批……的人,……天天在干……的勾当”的事实,阐明自然界出现了令人焦虑的局面.这些,都是大自然警钟长鸣的原因.最后一句话,再次提醒我们“吹响警号”了.
提问：第8段作者想到的是什么?小结：尽管我们注意到保护自然环境的重大意义,并且也做出了一些成绩,但严重的问题还没有根本解决.
讲这一段从正面论述,摆出保护自然环境的事实,告诉人们解决自然环境受到严惩破坏这一问题的方法,其内容和上一段形成正反对比.最后一句来一个急转弯,告诉我们切不可因为有微不足道的点点成绩就沾沾自喜、麻痹大意,照应了上一段的内容.
提问：第9段作者想到的是什么?
小结：作者想到,保护自然环境的一方和破坏自然环境的一方的搏斗正在进行,谁胜谁负,还得“且看下回分解”.
讲通过两个选择句式的设问,指出了双方的尖锐斗争,表现了作者的忧心,激发读者思索.这一段是第三部分的小结.
提问：第10段作者想到的是什么?
小结：作者想到,每一个人都不可避免地加入这场保护与破坏的搏斗.
讲“这场搏斗”紧承上须两种势力谁胜谁负的设问,指的是保护自然环境和破坏自然环境这两种势力的搏斗；“谁也不是外人”告诉我们,每一个人都离不开自然环境,都不能对自然环境好坏不闻不问,都不可避免地加入这场搏斗.
提问：第11段作者想到了什么?
小结：作者想到,每一个人都应该站到保护自然环境这一边来,为保护自然环境作出自己的贡献.
讲文章写到这里,该站在哪一边,已经是十分明确的了,所以作者不明说,而运用疑问句引起读者思考,让读者自己决定自己的立场.这一段提出了作者的主张,点明了文章的中心论点,发出了保护自然环境并与破坏自然环境的势力作斗争的号召.
以上提问,可以采取学生提问,学生回答的方式进行.
4、 分析表达方式.
提问：第三、四部分以什么表达方式为主?
小结：这两部分,作者提出了自己的看法和主张,又通过摆事实讲道理来论述,因此,其表达方式以议论为主.
十、总结全文.
这篇课文以确凿的事实说明自然环境遭到严惩破坏的情形,以振聋发聩的语言提醒众“大自然已到处发出紧急警号”,然后论述“大自然警号长鸣”的原因,指出解决问题的方法,最后号召人们站到保护自然环境的一方,与破坏自然环境的行为作坚决斗争.
这篇课文的前6段以说明为主,后6段以议论为主,说明和议论两种表达方式有机地结合在一起.说明是后面议论的基础,为议论服务,议论则针对前面的说明进行,是说明的进一步发挥.说明具有客观性,议论却具有明显的感情色彩.
这篇课文是议论文,它出自散文家秦牧之手,带有散文的特色.首先是它饱含感情,痛恨破坏自然环境和号召人们奋起保护自然环境,急切心情溢于言表.其次是它的文笔生动灵活,主要表现在长句短混合运用,词语富于变化、富于形象性.再次是它取材自由,围绕中心,信手拈来,层层铺开.
十一、 练习.
1、 课堂上口头完成课文练习“理解、分析”第一、二三题和“记忆、联想”第七题.
2、 课外用练习本完成课文练习“揣摩运用”第四、五、六题.
3、 课外写心得式读书笔记（读后感）一篇.要求写《大自然警号长鸣》的读书笔记.先写读了什么文章,并概括内容要点,然后谈自己的看法或主张,注意摆事实讲道理进行论述.