阅读下面的文章，完成下列各题。西南联大中文系汪曾祺①联大教授讲课从来无人干涉，想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲。刘文典先生讲了一年庄子，我只记住开头一句：“《庄子

Question

阅读下面的文章，完成下列各题。
西南联大中文系
汪曾祺    ①联大教授讲课从来无人干涉，想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲。刘文典先生讲了一年庄子，我只记住开头一句：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”他讲课是东拉西扯，有时扯到和庄子毫不相干的事。倒是有些骂人的话，留给我的印象颇深。他说有些搞校勘的人，只会说甲本作某，乙本作某，--“到底应该作什么？”骂有些注解家，只会说甲如何说，乙如何说，“你怎么说？”他还批评有些教授，自己拿了一个有注解的本子，发给学生的是白文，“你把注解发给学生！要不，你也拿一本白文！”他的这些意见，我以为是对的。他讲了一学期《文选>，只讲了半篇木玄虚的《海赋》．好几堂课大讲“拟声法”。他在黑板上写了一个挺长的法国字，举了好些外国例子。曾见过几篇老同学的回忆文章，说闻一多先生讲《楚辞>，一开头总是“痛饮酒熟读《离骚》，方称名士”。有人问我，“是不是这样？”是这样。他上课，抽烟。上他的课的学生，也抽。他讲唐诗，不蹈袭前人一语。将晚唐诗和后期印象派的画一起讲，特别讲到“点画派”。中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻先生当为第一人。他讲《古代神话与传说》，非常“叫座”。上踝时连工学院的同学都穿过昆明城，从拓东路赶来听。那真是“满坑满谷”，昆中北院大教室里里外外都是人。闻先生把自己在整张毛边纸上手绘的伏羲女娲图钉在黑板上，把相当繁琐的考证，讲得有声有色，
    非常吸引人。还有一堂“叫座”的课是罗庸（膺中）先生讲杜诗。罗先生上课，不带片纸。不但杜诗能背写在黑板上，连仇注都背出来。唐兰（立庵）先生讲课是另一种风格。他是教古文学的，有一年忽然开了一门“词选”，不知道是没有人教，还是他自己感兴趣。他讲“词选”主要讲《花间集》（他自己一度也填词，极艳）．他讲词的方法是：不讲。有时只是用无锡腔调念（实是吟唱）一遍：“‘双鬓隔香红，玉钗头上风’--好！真好！”这首词就pass了。沈从文先生在联大开过三门课：“各体文习作”“创作实习”“中国小说史”。沈先生怎样教课，我已写了一篇《沈从文先生在西南联大》，发表在《人民文学》上，兹不赘。他讲创作的精义，只有一句“贴到人物来写”。听他的课需要举一隅而三隅反，否则就会觉得“不知所云”。
    ②联大教授之间，一般是不互论长短的。你讲你的，我讲我的。但有时放言月旦，也无所谓。比如唐立庵先生有一次在办公室当着一些讲师助教，就评论过两位教授，说一个”集穿凿附会之大成”，一个“集罗唆之大成”。他不考虑有人会去“传小话”，也没有考虑这两位教授会因此而发脾气。
    ③西南联大中文系教授对学生的要求是不严格的。除了一些基础课，如文字学（陈梦家先生授）、声韵学（罗常培先生授）要按时听课，其余的，都较随便。比较严一点的是朱自清先生的“宋诗”。他一首一首地讲，要求学生记笔记，背，还要定期考试，小考，大考。有些课，也有考试，考试也就是那么回事。一般都只是学期终了，交一篇读书报告。联大中文系读书报告不重抄书，而重有无独创性的见解。有的可以说是怪论。有一个同学交了一篇关于李贺的报告给闻先生，说别人的诗都是在白底子上画画，李贺的诗是在黑底子上画画，所以颜色特别浓烈，大为闻先生激赏。有一个同学在杨振声先生教的“汉魏六朝诗选”课上，就“车轮生四角”这样的合乎情悖乎理的想象写了一篇很短的报告《方车轮>．就凭这份报告，在期终考试时，杨先生宣布该生可以免考。
    ④联大教授大都很爱才。罗常培先生说过，他喜欢两种学生：一种，刻苦治学；一种，有才。他介绍一个学生到联大先修班去教书，叫学生拿了他的亲笔介绍信去找先修班主任李继侗先生。介绍信上写的是“……该生素具创作夙慧。……”一伞同学根据另一个同学的一句新诗（题一张抽象派的画的）“愿殿堂毁塌于建成之先”填了一首词，作为“诗法”课的练习交给王了一先生，王先生的评语是：“自是君身有仙骨，剪裁妙处不须论。”具有“夙慧”，有“仙骨”，这种对于学生过甚其辞的评价，恐怕是不会出之于今天的大学教授的笔下的。
（本文有删改）（1）下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是___
A．本文是一篇写人记事的回忆性散文，与《记梁任公先生的一次演讲》单记一人不同，本文运用肖像、语言、动作等描写手法刻画的是西南联大中文系教授的群像，每位教授虽着墨不多，但人物个性却极鲜明。
B．作者写西南联大教授讲课从来无人干涉，想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲，对学生的要求是不严格的，看似贬，实则褒，表达了作者对西南联大开放自由风气的留恋。
C．唐兰先生讲《花间集》的方法是：不讲。有时只是用无锡腔调念（实是吟唱）一遍“‘双鬓隔香红，玉钗头上风’--好！真好！”这首词就pass了。这说明西南联大中文系教授教育水平和敬业精神参差不齐。
D．“具有‘夙慧’，有‘仙骨’，这种对于学生过甚其辞的评价，恐怕是不会出之于今天的大学教授的笔下的”表达了作者对今天大学教育方法委婉的批评。
E．全文四个段落，每段开头即为该段中心句，后面分别引述人物酌行为事迹来加以佐证，字里行间融入作者真挚的情感和深刻的感悟。如此行文，不枝不蔓，脉络清晰，结构紧凑。
（2）作者说“联大教授讲课从来无人干涉，想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲”，结合第一段，说说西南联大教授可以这样讲课的原因。
（3）作者笔下的西南联大中文系教授有哪些特点？请结合全文作简要概括。
（4）西南联大中文系教授用看似荒诞不经的教育方式培养出了无数优秀人才，我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。

Answer 1

（1）AC   A．“但人物个性却极鲜明”以偏概全，文章不仅突出了人物鲜明的个性，同时也刻画出了人物的群体特点；C．“这说明西南联大中文系教授教育水平和敬业精神参差不齐”错，是说明了西南联大教授各有各的教学方法．
（2）本题的答题区间就是文章的第一段，从中找出关键词句进行概括即可．“他说有些搞校勘的人，只会说甲本作某，乙本作某”“他还批评有些教授，自己拿了一个有注解的本子，发给学生的是白文”“他在黑板上写了一个挺长的法国字，举了好些外国例子”“他讲唐诗，不蹈袭前人一语”“中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻先生当为第一人”“罗先生上课，不带片纸．不但杜诗能背写在黑板上，连仇注都背出来”“闻先生把自己在整张毛边纸上手绘的伏羲女娲图钉在黑板上，把相当繁琐的考证，讲得有声有色”．根据这些句子可以得出答案．
（3）本题的答题区间为整个文章，概括时抓住每一段的开头一句话即可：“联大教授讲课从来无人干涉，想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲”“联大教授之间，一般是不互论长短的”“西南联大中文系教授对学生的要求是不严格的”“联大教授大都很爱才”．
（4）作答本题，关键是要从文中概括出西南联大中文系教授的教育方式．主要集中在文章的第一段、第三段和第四段．

答案：
（1）AC
（2）①有自己独特的见解；②才多识广；③教学方法独特．
（3）①讲课自由，有自己独特的见解和方式；②不互论长短；③对学生的要求是不严格的；④大都很爱才．
（4）①教学要有自己独特的见解，不能套用固定的模式；②注重学生独创性的见解；③要善于鼓励学生．