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急!小学数学论文三年级（200字左右）快点告诉我!
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急!小学数学论文三年级（200字左右）
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答案和解析
小学数学论文：《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡“自主学习、合作学习、探究学习” 近年来,我县大力推行小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式,取得了良好的效果.本文结合自身教学与教研的实践,谈谈对“自主、合作、探究”式课堂教学模式的思考.
一、小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的构建
小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的构建以新课程理念为指导,以学生的发展为宗旨,体现过程性,关注学生获得知识、形成能力的过程与方法；突出创新性,以培养学生的创新意识与创新精神为出发点； 凸显探究性,着力培养学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、应用知识的能力.
1、基本结构
2、操作程序
(1)前提准备.准备的目的在于稳定学生的情绪,唤起学生的原有认知,为探究作好知识、能力、心理等方面的铺垫.这一环节既可以在课前准备,也可以在课中进行,可以用谈话、讲故事等多种形式进行.
(2)探究新知.这是完成课堂教学任务的关键环节.教师应了解学生的“数学现实”,充分尊重学生的自主性,围绕学习内容设计纲要性思考题,创设知识迁移的学习环境,引导学生独立探究新知．在此基础上,组织学生动手实践、 自主探索与合作交流,让学生在宽松的学习环境中畅所欲言,大胆质疑,促进同化,发展思维的流畅性,让学习活动成为一个生动活泼的、富有个性的过程.
(3)拓展运用.这是课堂教学过程的重要环节,有利于学生掌握知识、形成技能、获得能力．教师的练习设计要紧扣教材,有适当的坡度与密度,要让全体学生都练有所得.要通过多形式、多层次的开放性习题训练,发展学生思维的灵活性、变通性和独特性.
(4)总结评价.在教师引导下,学生回顾问题探索过程,沟通新旧知识的联系,进行自我评价、总结得失,并联系实际将知识点向课外延伸,提高学生的知识运用能力和解决实际问题能力,激发再认识、再发现、再创新.
二、小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的操作策略
1、营造和谐的课堂环境.
和谐的课堂环境能唤醒和激活学生的学习动机和需要,使之产生强烈的欲望,并积极进入状态,全身心地参与教学活动.
(1)注重师生间的情感交流.教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程.教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生,对学生要保持宽容与理解,给予鼓励与引导,少一些批评与指责,多一些赞扬与鼓励,充分发挥评价的激励作用,缩短师生间的情感距离,消除师生间的无形的心灵鸿沟,让学生主动参与到教学活动中来.
(2)鼓励学生表达自己的见解.课堂上教师要给学生提问题的环境与机会,要尊重学生的选择,允许学生发表不同的看法与意见,鼓励学生从不同角度去思考问题,激发学生的创造性思维,鼓励学生质疑,倡导多样化的解题策略.这样,有利于调动学生的学习积极性,又能充分挖掘学生的思维深刻性,同时又能满足学生的求胜心理,形成热烈的课堂氛围.
2、创设合理的教学情境.
课程标准指出：数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让学生在具体情境中学习.
一、小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的构建
小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的构建以新课程理念为指导,以学生的发展为宗旨,体现过程性,关注学生获得知识、形成能力的过程与方法；突出创新性,以培养学生的创新意识与创新精神为出发点； 凸显探究性,着力培养学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、应用知识的能力.
1、基本结构
2、操作程序
(1)前提准备.准备的目的在于稳定学生的情绪,唤起学生的原有认知,为探究作好知识、能力、心理等方面的铺垫.这一环节既可以在课前准备,也可以在课中进行,可以用谈话、讲故事等多种形式进行.
(2)探究新知.这是完成课堂教学任务的关键环节.教师应了解学生的“数学现实”,充分尊重学生的自主性,围绕学习内容设计纲要性思考题,创设知识迁移的学习环境,引导学生独立探究新知．在此基础上,组织学生动手实践、 自主探索与合作交流,让学生在宽松的学习环境中畅所欲言,大胆质疑,促进同化,发展思维的流畅性,让学习活动成为一个生动活泼的、富有个性的过程.
(3)拓展运用.这是课堂教学过程的重要环节,有利于学生掌握知识、形成技能、获得能力．教师的练习设计要紧扣教材,有适当的坡度与密度,要让全体学生都练有所得.要通过多形式、多层次的开放性习题训练,发展学生思维的灵活性、变通性和独特性.
(4)总结评价.在教师引导下,学生回顾问题探索过程,沟通新旧知识的联系,进行自我评价、总结得失,并联系实际将知识点向课外延伸,提高学生的知识运用能力和解决实际问题能力,激发再认识、再发现、再创新.
二、小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的操作策略
1、营造和谐的课堂环境.
和谐的课堂环境能唤醒和激活学生的学习动机和需要,使之产生强烈的欲望,并积极进入状态,全身心地参与教学活动.
(1)注重师生间的情感交流.教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程.教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生,对学生要保持宽容与理解,给予鼓励与引导,少一些批评与指责,多一些赞扬与鼓励,充分发挥评价的激励作用,缩短师生间的情感距离,消除师生间的无形的心灵鸿沟,让学生主动参与到教学活动中来.
(2)鼓励学生表达自己的见解.课堂上教师要给学生提问题的环境与机会,要尊重学生的选择,允许学生发表不同的看法与意见,鼓励学生从不同角度去思考问题,激发学生的创造性思维,鼓励学生质疑,倡导多样化的解题策略.这样,有利于调动学生的学习积极性,又能充分挖掘学生的思维深刻性,同时又能满足学生的求胜心理,形成热烈的课堂氛围.
2、创设合理的教学情境.
课程标准指出：数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让学生在具体情境中学习.
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