本文篇幅不长，但构思十分严谨紧凑，围绕“动人”二字，表达了学生对老师由衷的敬佩、赞美之情，这得力于作者高超的写作方法，请就此谈谈你的看法。

Question

本文篇幅不长，但构思十分严谨紧凑，围绕“动人”二字，表达了学生对老师由衷的敬佩、赞美之情，这得力于作者高超的写作方法，请就此谈谈你的看法。

Answer 1

答案：
提示：
　　1．虚实相生 　　比如七、八、九三段，先写先生博闻强记，“敲打他的秃头”酣畅地背诵，足见其“动人”；次写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；再写讲完以后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更为动人了。作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令读者如晤其面，如闻其声。这是实写。而第六段说二十年后“我”触景生情“顿时”忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，辞约理微地道出先生“动人的演讲”对人有怎样深层的影响。又如具体描写演讲过程中听者的反应－时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，时而又不自觉地“泪下沾巾”，甚至听过演讲后，“从此对中国文学发生了强烈的爱好”……这些显然属于虚写，从侧面烘托了这次演讲所具有的强烈的感召力。虚实结合得如此完美，把学者本色状写得如此深透，体现出作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。 　　2．充分运用时比。 　　如篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用“倒不是因为……”借青史威名尚不能同文章学术相比肩，于鲜明的对照中衬托出他作为学者的博大精深；同时以“显宦”“叱咤风云的人物”来比照，强化梁先生演讲的不同凡响。此外，作者还以直接听讲演和读这篇讲稿两者趣味上的差别，以及先生“笔锋常带情感”与他在言谈演讲中所带着情感的悬殊，突出梁任公这次演讲的声情并茂。