阅读下面的课内现代文选段，完成下题。①“人家说了再做，我是做了再说。”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立

Question

阅读下面的课内现代文选段，完成下题。
    ①“人家说了再做，我是做了再说。”
    ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
    ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。l930年到l932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。 闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
    ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
    ⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
    ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而 闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
    ⑦做了再说，做了不说，这仅是 闻一多先生的一个方面，一一作为学者的方面。
（1）请简要概括选文的内容。
（2）文章引用闻一多先生的话作为开头有何作用？
（3）为更好地刻画学者闻一多的形象，作者十分注重细节描写。请品析下面句子。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
（4）“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？

Answer 1

（1）本题考查学生概述文段主要内容的能力．根据文中给出信息提示，阅读文段，以人物活动为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁．本段结尾一段总结了本段的主要内容：叙述了作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的特点．
（2）本题考查学生理解文章开头作用的能力．文章开头的文句和段落的作用根据文体不同一般有引领下文，设下悬念，铺垫情节，烘托气氛和提出问题等作用，要根据文句与后文的关系判断．本题开头的作用从结构上、内容上来理解即可．结构上直接点题，不仅开门见山，引起悬念；内容上：将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质．
（3）本题考查学生赏析句子的能力．对文中重点句的赏析，可以从以下几个角度：句子所运用的修辞手法、句子的描写手法、句子所表达的思想感情及所体现的哲理等．这一句运用比喻的修辞手法，通过闻一多先生的本子上多、密、整齐的小楷字这个细节，表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度．​做此题一定要联系上下文，在搞清情节、把握故事内容的基础上来进行．
（4）本题考查学生对文章主要内容的理解分析能力．根据文章内容理解，所举事例说明的问题应该在文段前面找，此段中心句为：“做”了，他自己也没有“说”，所举事例正是为了说明此点．
答案：
（1）作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的特点．
（2）直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），而且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质（内容）．
（3）用比喻的修辞手法，通过闻一多先生的本子上多、密、整齐的小楷字这个细节表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度．
（4）说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”．