阅读甲乙两段选文，完成文后题目。（共16分）甲晏子使楚晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣

Question

阅读【甲】【乙】两段选文，完成文后题目。（共16分）
【甲】晏子使楚
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
（选自《晏子春秋》）
【乙】师旷①撞晋平公
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑④！是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为寡人戒。”
（选自《韩非子》）
【注释】①师旷：名旷，字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。②援：执持,拿。③衽：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除——除去。
小题1:解释下列划线的词语。（4分）

A．齐之 习 辞者也（）	B．王曰，何 坐 ？（）
C．晋平公与群臣饮，饮 酣 （）	D． 是 非君人者之言也（）

小题2:翻译下列句子。（4分）
①圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
                                                                              
②释之，以为寡人戒。
                                                                       
小题3:给下列句子划分朗读节奏，每句划一处。（2分）
（1）吏二缚一人诣王
（2）援琴撞之
小题4:请根据提示，将【甲】文的故事情节依次填写在A、B两处。（2分）

A

楚王当堂羞辱

B

楚王自取其辱

 

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小题5:【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（4分）
答：                                                                            
                                                                               
                                                                                                                                                    

Answer 1

小题1:（2分）A．习：熟练、熟悉B．坐：犯罪C．酣：喝酒喝得痛快D．是：这
小题1:（4分）圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。（“熙”、“病”各1分）
放了他，把它当做自己的警告。（“释”、“以”各一分）
小题1:（2分）（1）吏二｜缚一人诣王   （2）援琴｜撞之
小题1:（2分） A．楚王密谋策划    B．晏子巧妙回击
小题1:（4分）示例一：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧有类比进行反驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。
示例二：我欣赏师旷的说话的艺术，他先直话曲说，巧妙地将晋平公说成是“小人”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的错误，达到了劝谏的目的。
（能结合文章的内容分析人物的说话艺术，言之有理即可。）

点评：文言句子翻译作为文言短文文言现象考查的一种类型题，要求学生不但要有一定的文言知识基础，还要有一种语言运用能力，所以说，翻译文句是一种综合能力，对学生的要求较高，从这个意义上讲，学生真正得到满分绝非易事。
小题1:试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。
小题1:试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。学生能对故事情节进行简单概括。
点评：对故事性较强的文言文，学生应培养解读文章的能力，即学会用生动的现代汉语进行故事复述，为进一步内容理解和探讨打下一个良好的基础。
小题1:试题分析：开放性试题，只要观点明确，有理有据（能从文章中找出依据），文通句顺，书写认真即可。
点评：这类开放题，应以原文为依托，学生应学会在原文中找依据，需要提醒学生的是，学生的观点一定要明确，不能似是而非。