(—)三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以()上花坛去()蜡梅花，在地上或桂花树上()蝉蜕。最好的工作是()了苍蝇()

Question

                                      (—) 

   三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以( ) 上花坛去( ) 蜡梅花，在地上或桂花树上( ) 蝉蜕。最好的工作是( ) 了苍蝇( ) 蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来:——

   “人都到那里去了！” 

   人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规 则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:——

   “读书！”

   于是大家放开喉咙读一阵书.真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿 缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念 书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——

   “铁如意，指挥倜僚，一座皆惊呢金巨罗，颠倒淋滴鳴，千杯未醉嗬……”

   我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗 过去。

7. 在文中的空格中填人合适的动词，并分析其作用。

8. 作者为什么说“最好的工作是____ 了苍蝇____ 蚂蚁”？

9. “他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”作者在这里连用两个“不常用”，作用是什么？

10.在师生读书的场面中，鲁ia用直接引用的i法再现了当时读书的场景，在这里，时所读的内容表现了什么？如果把这些引用的语句都换成“念的都是难懂的古书” 好不好？为什么？

Answer 1

7. 爬  折  寻  捉  喂 这些动词的作用在于:既写出了 在三味书屋中的乐趣，又反衬出了三味书屋读书生活的 单调和枯燥。8.因为“捉了苍蝇喂蚂蚁”的活动，既有趣又不容易被先生发现。9. 说明了在当时的教育制度下，先生还是比较开明的，他 对学生严而不厉，甚至是严而可亲的。鲁迅对他一直都 是非常的尊敬，他否定的是整个封建教育制度，而不是 自己的老师。10. 鲁迅记下当时所读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离儿童的实际。如果把这些引用的语句都 换成“念'的都是难懂的古书”不好，因为具体引用出来， 不用再加以说明，就可以看出封建教育的内容脱离儿 童的实际到了何等地步。如果笼统地说“念的都是难 懂的古书”，就没给人留下具体的印象，更达不到原文的效果。