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童年的我,在初夏,常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍小手,蹦蹦跳跳采摘这些

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  童年的我,在初夏,常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍小手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿,可妈妈却总是轻轻地搀着我,走到山坡的另一侧,那里开满了 一朵朵 白色的小花。(花儿怪逗人的: 圆圆 的脑袋、 白白 的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来, 飞呀飞 ,飞得 老高老高 的,我费了好大的劲,才抓住一朵飞在空中的小白花。)

  妈妈说:“这是蒲公英,它从不满足于呆在___________的角落,最喜欢到外面的世界去___________”

  妈妈的话,在我幼小的___________里留下了很深的印象。晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空___________。

  不久,我上小学了, 妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英 。每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏,我从学校跑回家,高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听。我一边唱一边在蒲公英的丛中跳来跳去。一朵朵白色的小花在我的歌声里轻轻飘上了天空。

  妈妈的神情有些___________,目光亮亮的,深情地___________着那一朵朵飘飞远去的小白花。

(1)

根据文意,为划横线的空白处选择填写恰当的词语。

偏远  飘荡  心灵  激动  飘游  追随

偏僻  闯荡  记忆  冲动  飘荡  跟随

A.

妈妈见我十分喜爱蒲公英,就把它绣在书包上,每天随我一同去上学。

B.

妈妈盼我也像蒲公英那样,快快成长,学得本领到外面的世界去闯荡。

C.

妈妈心灵手巧,把会飞的蒲公英绣在书包上,使书包更漂亮。

D.

妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英,书包会变得更令我喜爱。

(2)

指出文中划括号语句所使用的修辞方法,并说明其作用。

修辞方法__________修辞作用_________________________________

A.

妈妈见我十分喜爱蒲公英,就把它绣在书包上,每天随我一同去上学。

B.

妈妈盼我也像蒲公英那样,快快成长,学得本领到外面的世界去闯荡。

C.

妈妈心灵手巧,把会飞的蒲公英绣在书包上,使书包更漂亮。

D.

妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英,书包会变得更令我喜爱。

(3)

文中加粗词语有什么特点?作者这样运用词语对文章表情达意有什么作用?

A.

妈妈见我十分喜爱蒲公英,就把它绣在书包上,每天随我一同去上学。

B.

妈妈盼我也像蒲公英那样,快快成长,学得本领到外面的世界去闯荡。

C.

妈妈心灵手巧,把会飞的蒲公英绣在书包上,使书包更漂亮。

D.

妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英,书包会变得更令我喜爱。

(4)

阅读文中划横线的句子,选择能准确说明妈妈这样做的原因的一项,将它的字母写在括号内。

[  ]

A.

妈妈见我十分喜爱蒲公英,就把它绣在书包上,每天随我一同去上学。

B.

妈妈盼我也像蒲公英那样,快快成长,学得本领到外面的世界去闯荡。

C.

妈妈心灵手巧,把会飞的蒲公英绣在书包上,使书包更漂亮。

D.

妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英,书包会变得更令我喜爱。

(5)

上文最后所写妈妈的神情、目光和行动,表现了妈妈怎样的内心活动?

(6)

文章不是开篇直接写蒲公英,而是写其他五颜六色的花,这样写的目的是什么?

▼优质解答
答案和解析
答案:1.偏僻 闯荡 心灵 飘荡 激动 追随;4.B;解析:(2) 拟人 作者把蒲公英人格化,用蒲公英能飞得老高老高的特点,启发教育儿童,有令人感到亲切,易接受的作用。 (3) 加粗的词语是重叠形容词、动词。这...
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