童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍小手，蹦蹦跳跳采摘这些

Question

　　童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地搀着我，走到山坡的另一侧，那里开满了 一朵朵 白色的小花。（花儿怪逗人的： 圆圆 的脑袋、 白白 的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来， 飞呀飞 ，飞得 老高老高 的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。）

　　妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在___________的角落，最喜欢到外面的世界去___________”

　　妈妈的话，在我幼小的___________里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空___________。

　　不久，我上小学了， 妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英 。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听。我一边唱一边在蒲公英的丛中跳来跳去。一朵朵白色的小花在我的歌声里轻轻飘上了天空。

　　妈妈的神情有些___________，目光亮亮的，深情地___________着那一朵朵飘飞远去的小白花。

(1)

根据文意，为划横线的空白处选择填写恰当的词语。 偏远　　飘荡　　心灵　　激动　　飘游　　追随 偏僻　　闯荡　　记忆　　冲动　　飘荡　　跟随
A．	妈妈见我十分喜爱蒲公英，就把它绣在书包上，每天随我一同去上学。
B．	妈妈盼我也像蒲公英那样，快快成长，学得本领到外面的世界去闯荡。
C．	妈妈心灵手巧，把会飞的蒲公英绣在书包上，使书包更漂亮。
D．	妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英，书包会变得更令我喜爱。

(2)

指出文中划括号语句所使用的修辞方法，并说明其作用。 修辞方法__________修辞作用_________________________________
A．	妈妈见我十分喜爱蒲公英，就把它绣在书包上，每天随我一同去上学。
B．	妈妈盼我也像蒲公英那样，快快成长，学得本领到外面的世界去闯荡。
C．	妈妈心灵手巧，把会飞的蒲公英绣在书包上，使书包更漂亮。
D．	妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英，书包会变得更令我喜爱。

(3)

文中加粗词语有什么特点？作者这样运用词语对文章表情达意有什么作用？
A．	妈妈见我十分喜爱蒲公英，就把它绣在书包上，每天随我一同去上学。
B．	妈妈盼我也像蒲公英那样，快快成长，学得本领到外面的世界去闯荡。
C．	妈妈心灵手巧，把会飞的蒲公英绣在书包上，使书包更漂亮。
D．	妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英，书包会变得更令我喜爱。

(4)

阅读文中划横线的句子，选择能准确说明妈妈这样做的原因的一项，将它的字母写在括号内。
[　　]
A．	妈妈见我十分喜爱蒲公英，就把它绣在书包上，每天随我一同去上学。
B．	妈妈盼我也像蒲公英那样，快快成长，学得本领到外面的世界去闯荡。
C．	妈妈心灵手巧，把会飞的蒲公英绣在书包上，使书包更漂亮。
D．	妈妈在花书包上再点缀几朵白色的蒲公英，书包会变得更令我喜爱。

(5)

上文最后所写妈妈的神情、目光和行动，表现了妈妈怎样的内心活动？

(6)

文章不是开篇直接写蒲公英，而是写其他五颜六色的花，这样写的目的是什么？

Answer 1

答案：1．偏僻 闯荡 心灵 飘荡 激动 追随;4．B;解析：(2) 拟人 作者把蒲公英人格化，用蒲公英能飞得老高老高的特点，启发教育儿童，有令人感到亲切，易接受的作用。 (3) 加粗的词语是重叠形容词、动词。这...