阅读下面的文字，完成1～4题。穿过风雪的音乐盒骆非翔初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双

Question

阅读下面的文字，完成1～4题。

穿过风雪的音乐盒
骆非翔

　　初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。这是他刚到西藏八宿的一个小乡支教遇到的情景。
　　他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。
　　孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。据说他是这个学校最穷的学生，学费一直欠着。他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源。
　　也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯洁，唯独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。
　　雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。
　　那个晚上，孩子们在他的准许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒，那是他的初恋女友大一时送他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到眼泪模糊。直到有一天，发条崩坏了。
　　此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？”
　　“不。”也措的话也总是那么少。
　　“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”
　　“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。
　　“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。” 对着孩子，他还是撒了谎 。
　　也措看了他一眼，就低着头不说话了。
　　那夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了白还是白。
　　那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“想妈妈了是吗？”
　　“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。
　　他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都没有哭，不哭了好吗？”
　　也措看着他，停止了哭泣。
　　第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。
　　　那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没有能够回去。
　　终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，路也通了，但是他却没有时间回家了，因为孩子们已经开学了。
　　也措也来了，换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢乐，看着他，总忍不住笑。依然不爱说话，总是偷偷地看他。
　　然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了……
　　是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马冒着风雪送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在4月初给他的老师寄一个音乐盒作为生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了……
　　原来，他只需在那里支教两年的，但是他却整整待了六年才回来。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。（选自《小小说月刊》2010年第2期）
1．“对着孩子，他还是撒了谎”，结合文意，说说“他”为什么要撒谎。
答：_____________________________________________________
2．请简要分析也措这一人物形象。
答：_____________________________________________________
3．作者用了什么样的记叙方式来写也措托人寄音乐盒的？这样安排有什么好处？
答：_____________________________________________________
4．文章以“穿过风雪的音乐盒”为题，文中多次提及“音乐盒”，同时也多次对“风雪”进行了描写。那么，你认为本文是以“音乐盒”还是以“风雪”为主轴来组织材料的？请对此加以探究。
答：_____________________________________________________

Answer 1

1．【答案】一是不想让孩子们知道自己的伤心往事，二是在孩子们想家时怕自己的伤心往事引起孩子们的伤心。
2．【答案】①也措是一个充满心事的少年，他的眼神特别，眼中似乎有很多的内容；②也措是一个坚强、懂事的少年，在老师的帮助下，想家的时候能让自己不哭；③也措是一个善良、勇敢、懂得感恩的少年，帮助陌生人进山，托人给老师寄音乐盒。
3．【答案】用了补叙的方式。好处：用补叙的方式在后面把原因写出，一方面使前文留下了悬念，能吸引读者；另一方面也使行文富有变化，故事情节更富波折。
4．【答案】示例一：文章对“风雪”的描写几乎贯穿全文，全文的材料就是通过“风雪”有机地组织在一起；风雪也是故事发生的背景，为塑造人物形象起衬托作用；“风雪”还起着推动故事情节发展的作用，正是由于风雪，才会使也措与“他”的情感进一步加深，正是由于风雪，“他”才回不了家，正是由于风雪，也措才能帮助陌生人同时实现寄音乐盒的愿望。
　　示例二：“音乐盒”是全文的线索，在文中起到了烘托气氛，推动故事情节发展，展示人物心理，映衬人物情感的作用；同时“音乐盒”是“他”的爱情、亲情、师生情的寄托和象征，“音乐盒”是“他”与也措、与女友、与母亲感情相连的纽带，也寄托了作者对小说中人物心灵的真善美的褒扬。（言之有理即可）