阅读下面文章，完成下列各题。生活中多些恬静，或许更好倪志良①91岁的叶嘉莹女士曾表示：她喜欢多些安静的时间，多读些好书，多些静思，多些与先哲的神交。百岁高龄的杨绛先生

Question

阅读下面文章，完成下列各题。
生活中多些恬静，或许更好
倪志良    ①91岁的叶嘉莹女士曾表示：她喜欢多些安静的时间，多读些好书，多些静思，多些与先哲的神交。百岁高龄的杨绛先生守静功力更是了得，她和钱钟书春节时一样专注学问，面对前来拜年的客人只透过门缝寒喧几句，没有让客人进屋，有些不近人情。正是因为有了这种超常守静的功力，才铸成大美之作。
    ②“动静等观^[1]”。人的生命与动密不可分，生活中要有动态美，但不能过，更不能变味。追求动态美更不能演变成：公共场所的喧嚣，极尽显露能事的夸张动作，声嘶力竭的吼叫，酒桌上的推杯换盏，资讯的有量无质。这都属于厚动薄静，不具有持久的生命力。
    ③守静能安。  韩国的一项长期跟踪实验显示：长期身处节奏过快、喧嚣的环境，少年易有注意力不集中、多动症等疾患，成年人逻辑推理 能力会弱化，主管短期愉悦的细胞会更活跃。美国的脑科学研究也证实；长期守静有利干神经细胞轴突的延长，有利于信息在脑细胞中的存储，分辨、比较与联系，有利干提升记忆力、分析力、划断力与决策力。这些恰恰应验了“心动则物欲生，心难静则杂念丛生”“水静极而形象明，心静极而智慧生”等诸多中华古训。
    ④守静以削冗举要。信息爆炸的当今，削冗力，举要力至关重要。此力不举，个人就无法从杂乱的海量信息中甄别出主信息与有效信息。此力足，主信息得以甄别，有效信息得以链接，创新性认知易得，大美之作可成。而削冗力、举要力、甄别力、链接力的提升无一不需要守静。万万不可因占有信息的过于求多而挤没了“思”的时间，车多而不管理堵路，信息多而不整理堵心，学而不思则罔。 过多的信息缺乏整理，带来的只能是负效用。。只有在“不窥牖，见天道”的守静中方能带来创新与突破。
    ⑤守静以求“信息一致”。 神经生物学进一步证实，注重整理信息使头脑中信息得以一致。不但有益于认知创新，而且有益于提升积极情绪占比。杨绛百岁时感言：“我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道世界是自己的。人生最曼妙的风景，竟是内心的波定与从容。”谁得“内在信息一致”之击，谁就得“真实幸福”之道。
    ⑥守静而“无不为”，“大音希声，大象无形”。最美的声音往往听起来无声响，最美的形象往往看不到行迹。顺乎自然，顺乎性情，无欲则心静，无欲则心中无碍。叶、杨两位大师因守静有了大为，并得人生之大乐。环境略显喧嚣时，多些静，或许更好。
（选自2015年11期《思维与智慧》，有删改）【注】：[1]动静等观：事物的动静是相等的、相对的。
（1）下列对文章中心论点概括最准确的一项是___
A．我们要多些静思的原因。
B．生活中多些恬静，或许更好。
C．守静可以带来创新和突破。
D．只有拥有超常的守静功力，才能铸成大美之作。
（2）文章第一自然段有何作用？
（3）联系上下文，按要求作答。
①说说加点词在文中的含义。
这都属于厚动薄静，不县有持久的生命力。
②第⑥段中划线句子运用了什么论证方法，有何作用？
    神经生物学进一步证实，注重整理信息使头脑中信息得以一致，不但有益于认知创新而且有益于提升积极情绪占比。
（4）第三自然段分别介绍了韩国和美国的相关研究成果，二者能否交换顺序，为什么？
（5）文章第④段中说“过多的信息缺乏整理，带来的只能是负效用”。请联系本段内容，说说这句话对中考学习的指导作用。并结合你的初三生活体验，补充一个事实论据。

Answer 1

（1）本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文．阅读文章，可知这篇文章的题目就是中心论点．
（2）本题考查开头段的作用，需要从内容和结构两个角度进行分析；内容上的作用就是写出了什么；结构上的作用看位置，开头段往往是引出中心论点（论题），激发读者的阅读兴趣等；据此即可解答．
（3）本题第一问考查的是词语的含义，解答时需要结合语境，“厚动”是说“追求动态美”，作出各种喧嚣夸张的行为，“薄静”是说缺少宁静；意思对即可．
本题第二问考查的是辨析论证方法及其作用．解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答．划线句举了神经生物学的例子是举例论证，作用是“举了…的例子，具体有力地证明了…的观点，使论证更具有说服力”．
（4）本题考查了论据的顺序能否调换的问题．解答此类题，需要先表态，一般是不能；然后分析这两个论据分别是什么内容，分别论述了什么，进而根据语段之间的关系、对论证中心的作用等方面进行分析，最后指出这样安排体现了议论文的论证严密性．
（5）本题主要考查对语句含义的理解，阅读第四段，根据“而削冗力、举要力、甄别力、链接力的提升无一不需要守静．万万不可因占有信息的过于求多而挤没了‘思’的时间，车多而不管理堵路，信息多而不整理堵心，学而不思则罔”，具体联系学习实际，提取概括解答即可．
第二问要求补写论据，要求围绕观点，结合初三的生活学习实际，举出实例，用简洁的语言概括即可．
答案：
（1）B
（2）作者先引用叶嘉莹的话，再列举了杨绛先生透过门缝与前来拜年的客人寒暄的例子作为论据，证明了“有了这种超常守静的功力，才铸成大美之作”的观点（或证明中心论点“生活中多些恬静，或许更好”）．由此引出本文的论题“守静”，激发读者的阅读兴趣．
（3）①过分追求动态美，行为夸张、内心浮躁；缺少行为和内心的恬静（从行为和内心两方面来说即可）
②运用了举例论证，列举了神经学证实的结论，真实具体有力地论证了守静以求“信息一致”的观点从而论证了中心论点，使论证更有说服力．
（4）不能．韩国的实验结果论证的是长期处于喧嚣环境的害处，从反面论证“守静能安”，这与“心动则物欲生，心难静则杂念丛生”相照应；美国的研究成果论证的是长期守静的好处，从正面论证“守静能安”，这与“水静极而形象明，心静极而智慧生”相照应．前半部分运用了正反对比论证，这与后半部分形成一一照应关系，体现了议论文结构的严密性．
（5）①指导作用：在大量的学习信息面前根据自己的情况，删冗举要；学会守静，克服浮躁的心态，要有一个合理的规划，用更多的时间来思考．
②必须是学生自己的初三生活体验，事件必须体现观点（叙述清楚即给满分）