一个数比另一个数多少百分之几练习课案例

Question

一个数比另一个数多少百分之几练习课案例

Answer 1

1、通过画线段图的前后知识的比较,掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特征、数量关系和解答方法,并能正确地解答这类应用题.
2、培养学生分析、概括及合作交流的能力.
教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法.
教学难点：理解求“一个数比另一个数多（或少）百分之几”这个问题的具体含义,弄清数量关系.
教学关键：会找标准量,弄清是谁和单位“1”的比.
教学过程：
一、回顾旧知,促进迁移.
1、说出下面各题中是哪两个量相比,把谁看作单位“1”?
（1）女生人数占总人数的百分之几?
（2）故事书的本数相当于科技书本数的百分之几?
（3）今年产量是去年产量的百分之几?
（4）苹果的棵数是梨的百分之几?
2、说出下面两个数的相差量.
（1）六（1）班有44人,六（2）班有49人.
六（1）班比六（2）班少（ ）人,六（2）班比六（1）班多（ ）人,两个班相差（ ）人.
（2）甲数是100,乙数是80,甲和乙的相差数是（ ）.
（3）实际比计划多生产了200吨.
实际和计划的相差量是（ ）吨.
【设计意图：通过旧知的回顾,让学生找准单位“1”,弄清“比较量”和“标准量”,并会求出两个量之间的相差数,为新知的学习作好铺垫,促进方法的迁移.】
二、呈现问题,探究新知.
（一）根据已知条件,提出有关百分数的问题.
小芳的体重是12千克,小明的体重是14千克, ?
1、提出问题.
师：根据上面的两条数学信息,你能提出哪些和百分数有关的数学问题?
学生在思考交流之后,教师根据学生的回答汇总：
（1）小芳的体重是小明的百分之几?
（2）小明的体重是小芳的百分之几?
（3）小明的体重比小芳多百分之几?
（4）小芳的体重比小明少百分之几?