与薛寿鱼书①清袁牧天生一不朽之人，而其子若②孙必欲推而纳之于必朽之处，此吾所为悁悁而悲也。夫所谓不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之

Question

与薛寿鱼书 ^①         【清】袁牧
天生一不朽之人，而其子若 ^② 孙必欲推而纳之于必朽之处，此吾所为悁悁而悲也。夫所谓不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之医，皆可以不朽也。使必待周、孔而后可以不朽，则宇宙间安得有此纷纷之周、孔哉！
子之大父一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄 ^③ 。仆方思辑其梗概，以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。呜呼！自是而一瓢先生不传矣，朽矣！
夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术仁其民，使无夭扎 ^④ ，是即孔子“老安少怀”之学也，素位而行学，孰大于是！而何必舍之以他求？阳明勋业烂然，胡世宁笑其多一讲学；文恭公亦复为之，于余心犹以为非。然而，文恭，相公也；子之大父，布衣也，相公借布衣以自重，则名高；而布衣扶相公以自尊，则甚陋。 今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词也。 又问之曰：“一瓢先生其理学乎？”虽子之戚，有异词也。子不以人所共信者传先人，而以人所共疑者传先人，得毋以“艺成而下” ^⑤ 之说为斤斤乎？不知艺即道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭之，道艺两失。 医之为艺尤非易言神农始之黄帝昌之周公使冢宰领之其道通于神圣今天下医绝矣惟讲学一流转未绝者何也？ 医之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是。子不尊先人于百无一人之上，而反贱之于举目皆是之中，过矣！
仆昔疾病，性命危笃，尔时虽十周、程、张、朱 ^⑥ 何益？ 而先生独能以一刀圭 ^⑦ 活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。 虑此外必有异案良方，可以拯人，可以寿世者，辑而传焉，当高出语录陈言万万。而乃讳而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理学中未必增一伪席，而方伎中转失一真人矣。岂不悖哉！
（选自《小仓山房文集》，有删节）
【注】①此文是袁枚写给名医薛雪（号一瓢）之孙薛寿鱼的一封信。②若：和，同。③不禄：死的委婉说法。④夭札：因病而早死。⑤艺成而下：语出《礼记·乐记》“德成而上，艺成而下”。⑥周、程、张、朱：即周敦颐、程颢、程颐、张载、朱熹，均为理学家。⑦刀圭：用来量取药末的器具，代指药物。
【小题1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（   ）

A．而不 意 寄来墓志无一字及医意：猜测

B． 素位 而行学素位：安于平常所处的地位

C．貌 袭 之，道艺两失袭：承袭

D．可以拯人，可以 寿 世者寿：使……长寿

【小题2】下列句子中划线词的意义和用法，相同的一组是（   ）

A．仆方思辑其梗概 以 永其人 于是乘其厉声 以 呵

B．而反贱 之 于举目皆是之中穷且益坚，不坠青云 之 志

C．一瓢先生 其 理学乎 其 皆出于此乎

D．子不尊先人 于 百无一人之上 臣诚恐见欺 于 王而负赵

【小题3】下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（   ）

A．首段周公、孔子与羿、秋、俞跗相比，突出精通某种技艺的人也可以不朽。

B．信中高度赞扬了薛雪的精湛医技，阐明了医学的巨大作用，批评了薛寿鱼重理学而轻医道的错误思想。

C．语言简洁刚劲，论证精辟，字里行间洋溢着作者对薛雪的无限敬仰之思。

D．医术也是仁术，薛雪通过行医实践了孔子的仁学，体现出他的价值。薛雪行医救人很有成就，但盛年辞世，令人痛惜。

【小题4】用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
医 之 为 艺 尤 非 易 言 神 农 始 之 黄 帝 昌 之 周 公 使 冢 宰 领 之 其 道 通 于 神 圣 今 天 下 医 绝 矣 惟 讲 学 一 流 转 未 绝 者 何 也
【小题5】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分）
⑴今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词也。（3分）
                                                                        
⑵而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。（4分）
                                                                         

Answer 1

【小题1】A
【小题2】C
【小题3】D
【小题4】医之为艺/尤非易言/神农始之/黄帝昌之/周公使冢宰领之/其道通于神圣/今天下医绝矣/惟讲学一流转未绝者/何也（3分）
【小题5】(1) 如果拉住路上的人然后问他说：“一瓢先生不是名医吗?”即使是你的仇人，也不会有不同的说法。(执、虽、 词，共3分)(2)而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，（这）就是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。（活、所以、以为，句子通顺，共4分） 解析
【小题1】
分 析：
意，意料、料想  
考点：
本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级。
点评：
理解文言实词在文中的含义，必须关注这个实词的具体语境。因此，对于各选项中的加点实词的理解，要作出初步的判断，对有疑问的实词的含义的解释，一定要把实词的解释带到原文中去，结合原句乃至上下句的理解，看它是否合乎原文的语言环境。
【小题2】
分 析：
A项，连词，表目的，用来/连词，相当于“而”；B项，代词，他/结构助词，的；C项，均为语气副词，表推测的语气，大概；D项，介词，在/介词，被。
考点：
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。
点评：
理解文言虚词的意义和用法，就是要辨别虚词的词性和意思。具体解答时，可以根据虚词在句中的位置，尤其是虚词后的词语来判断虚词的词性。如果词性相同，再根据上下文的具体语境，辩明它在句中的意思。
【小题3】
分 析：
痛惜的是他的后人竟然忌讳而不愿宣扬，甘心舍弃你祖父神奇的医学成就。
考点：
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C级。
点评：
分析概括题是文言文阅读的关键题，其选项多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而对比法则则是对付它的较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细比对、分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处，选择出正确的答案。
【小题4】
分 析：
认真把握语段中的名词，是断句的关键，本题尤是这样。对此，要对语段中的名词作一梳理，看其是充当主语还是宾语。“医”“神农”“黄帝”之为艺/尤非易言/始之/昌之/周公使冢宰领之/其道通于神圣/今天下医绝矣/惟讲学一流转未绝者/何也（3分）
考点：
本题考查学生文言文断句的能力，能力层次为B级。
点评：
文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
【小题5】
分 析：
(1)句翻译难度不大，但有几个词翻译时是关键：执，捉，逮捕，此处指拉住；虽，即使。 (2)句翻译难度稍大，一是这个句子中的固定结构：所以，……的原因；以为，认为；二是词类活用：活，使动用法，使……活；三是翻译的难点：刀圭，用来量取药末的器具，代指药物。折，折服。三是句式，这是判断句，译文要体现出判断句式特点。
考点：
本题考查学生理解和翻译文言句子的能力，能力层次为B级。
点评：
理解并翻译文言句子的难点是句中的关键词语，往往是多义词、古今异义词和词类活用等。因此，翻译的重点应该落实在这此词上。遇到这些词要有破解的方法：联想法、对译法、连文法等。应根据上下文的文意选择多义词义项，对文句进行语法结构解析判定通假字、词类活用现象。