小学四年级数学下册三单元教学方案怎摸讲乘法交换律和乘法结合律乘法分配律，小学生讲，三四分钟

Question

小学四年级数学下册三单元教学方案怎摸讲
乘法交换律和乘法结合律
乘法分配律，小学生讲，三四分钟

Answer 1

乘 法 分 配 律
教学
内容\x05北师大版数学四年级（上）第45、46页.
教
学
目
标\x051、通过探索乘法分配律的活动,进一步体验探索规律的过程,在探索中发现乘法分配律,理解乘法分配律的意义,并能用字母表示.
2、会用乘法分配律进行一些简便计算,培养学生总结、概括、分析、推理的能力.
3、渗透从特殊到一般,再由一般到特殊的认识事物的方法.
重点难点\x051、学生参与推导乘法分配律的过程.
2、用语言叙述归纳乘法分配律.
3、乘法分配律的反应用.
课前准备\x05自制多媒体课件一个.
教 学 过 程
步骤\x05教 师 的 活 动\x05学 生 的 活 动
教
学
过
程
\x05一、导入
师：同学们,这几天智慧老人家里正在装修卫生间,现已贴了两面墙（出示主题图）,请同学们估一估现在一共贴了多少块?
二、新授
1、师：你们究竟估算得对不对呢?那还要仔细算一算,请你们用不同的方法计算一共贴了多少块瓷砖?
2、教师根据学生的回答板书,并让学生说说是怎么想的.
（6+4）×9 6×9+4 ×9
=10×9 =54+36
=90（块） =90（块）
3、师：我发现同学们用的方法虽然不一样,但计算结果却是一样的,因此我们可以在两个式子之间加一个数学符号“=”.
（6+4）×9 = 6×9+4 ×9
4、师：观察这个等式的左右两边,你能发现什么?\x05
学生观察、估算.
学生计算,完成后汇报,集体交流.
学生初步感知乘法分配律的模式.
学生观察思考等式左右两边的区别和联系,并展开课堂交流.
步骤\x05教 师 的 活 动\x05学 生 的 活 动
教
学
过
程\x05师：也许你的发现只是一种偶然现象,一种猜测而已,能不能再写几个这样的式子进行验证呢?
5、师：能写完吗?是的,符合这种条件的式子还有很多很多.点击鼠标,大频幕出示“观察与分析”中的三个问题：
（1）在这些等式中,等号左边的算式在运算顺序上有什么特点?右边的算式呢?
（2）等号左右两边的算式有什么联系?
（3）从上面的观察与分析中,你能发现什么规律?
6、师：谁能完整地说出这个规律呢?
师：你们发现的这个规律,就叫做乘法分配律,出示课题：乘法分配律
师：同桌学生互相说一说,谁再来说说什么叫乘法分配律?（学生说一句,鼠标点击一下,出示完整清晰的概念）是这个意思吗?咱们齐说一遍.
7、师：如果用a、b、c三个字母代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗?等号左边的式子表示什么意思?右边呢?（点击鼠标）如果把式子反过来,你会说吗?你们能写几个这样的例子吗?
师：用字母表示乘法分配律,你感觉怎样?这就是数学的美.
三、应用
1、根据乘法分配律在□里填上适当的数.
①（10+7）×6=□×6 + □ ×6
② 8×(125+9) = 8×□ + 8×□
③ 7×48+7×52= □ × ( □ + □ )\x05学生在初步理解的基础上,通过举例来验证自己的发现.
学生带着这三个问题进行讨论、交流、汇报、补充.
学生在充分交流的基础上,初步总结归纳出乘法分配律.
同桌学生互相说一说,在此基础上再指名让学生说说乘法分配律.
学生在完全理解的基础上,再一次加深对乘法分配律概念的认识.
学生根据自己的理解写字母式.
(a+b) ×c = a×c + b×c
学生通过回答加深理解乘法分配律的意义,对反式的理解是对乘法分配律反应用的基础,通过写例子来了解学生对反式的理解和应用的如何.
学生体会数学的美.
步骤\x05教 师 的 活 动\x05学 生 的 活 动
教
学
过
程\x052、判断（对的打“√ ”,错的打“× ”）
① 2×（6+5）=2 ×6+2 ×5 ( )
②（25+7）×4=25×4×7×4 ( )
③（25×7）×4=25×4×7 ( )
④（13+7）×4=13 ×4 + 7 ( )
3、选择：
（1）28×（42+29）与下面的（ ）相等.
①28×42+28×29 ②（28+42）×（28+29） ③28 ×42 ×29
（2）与（10+8+9）× 5相等的式子是（ ）.
①10×5+8×5 +9×5 ②10+5×8+5×9 ③10 ×5 +5×8+9
4、将左右两边相等的式子连接起来.
① 4 ×（25+3） A.（6+9+3）×2
② 101×57 B .（6+2）×2
③ 6×2-3×2 C.4×25+4×3
④ 6×2+9×2+3×2 D.100×57+57
E.（6-3）×2
5、试一试
利用乘法分配律,计算下面各题.
（80+4）×25 34×72+34 ×28
四、课堂总结
师：通过这节课的学习,你的收获是什么?请你用一、二句话评价自己今天在课堂上的表现
\x05学生练习.
通过计算体会乘法分配律可以使计算简便.
学生对自己进行总结评价.