阅读下列材料：材料一(郦道元)为政严酷，吏人畏之，奸盗逃于他境。后试守鲁阳郡，道元表立黉序(学校)，崇劝学教。诏曰：“鲁阳本以蛮人，不立太学。今可听之，以

Question

阅读下列材料：

　　材料一　　(郦道元)为政严酷，吏人畏之，奸盗逃于他境。后试守鲁阳郡，道元表立黉序(学　校)，崇劝学教。诏曰：“鲁阳本以蛮人，不立太学。今可听之，以成良守文翁之化。”道元在郡，山蛮伏其威名，不敢为寇。

——摘自《北史·郦道元传》

　　材料二　　上(唐太宗)之初即位也，尝与群臣语及教化，上曰：“今承大乱之后，恐斯未易化　也。”魏征对曰：“不然。久安之民骄佚，骄佚则难教；经乱之民愁苦，愁苦则易化。譬犹　饥者易为食，渴者易为饮也。”上深然之。

——摘自《资治通鉴》卷193

　　材料三　　参政杨宪欲重法，帝曰：“求生于重典，犹索鱼于釜，得活难矣。”御史中丞陈宁曰：“法重则人不轻犯，吏察则下无遁情。”太祖曰：“不然，古人制刑以防恶卫善，故唐、虞画衣冠，异章服以为戮，而民不犯。秦有凿颠抽筋之刑，连坐之诛，而囹圄成市，天下怨叛。未闻用商韩之法，可致尧舜之治也。”

——摘自《明史·刑法》

请回答：

①三则材料分别谈论了什么问题?

②材料一中郦道元执政的环境如何?他是如何治理地方的?成效如何?

③材料二反映的社会环境与材料一有什么不同?它说明了什么?

④材料三告诉你什么道理?你从上述材料中受到哪些启示??

Answer 1

　　①材料一讲治理国家要一手抓打击犯罪，一手抓思想教育；材料二讲治国要重视教育感化；材料三讲要以法治国，但必须适度。

　　②南方偏僻的少数民族地区，社会治安情况复杂，郦道元一面大刀阔斧打击恶势力，一面办学校进行思想教育正面引导。收效明显，百姓服他，犯罪分子怕他，罪犯逃走，社会稳定。

　　③唐初社会还没有完全稳定下来，饱受战乱之苦的人民容易接受教育感化。?　④治理国家既离不开法制，但也不能滥施刑法，否则社会矛盾激化。社会的发展进步，仅靠严刑峻法是不现实的，重要的在于首先要对民众进行法制思想教育，使人们懂法。统治者守法执法，以走上法制化道路。