①乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧
①乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
③海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
④看吧,它 飞舞 着,像个 精灵 ,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在 大笑 ,它又在 号叫 ……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
⑤这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
1.划分这几段文字的层次(用“|”标出),并简要概括内容大意。
(1)划分层次:① ② ③ ④ ⑤
(2)内容概括:
2.第①②段写乌云、雷声和狂风,作者运用了一系列动词,有什么作用?
3.第④段中的两个破折号,分别有什么作用?
4.第④段中加粗的词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”,分别表现了海燕怎样的形象?
5.把②段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起,甩到悬崖上”,行不行,为什么?
6.“高傲的”“黑色的”分别照应《海燕》这篇课文开头的哪两处内容?
7.第⑤段中下面两句话分别表现了“海燕”的什么特点?
(1)它从雷声的震怒里,早就听出了困乏……
(2)它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
8.第②⑤段分别运用了哪些修辞方法?
①乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
③海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
④看吧,它 飞舞 着,像个 精灵 ,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在 大笑 ,它又在 号叫 ……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
⑤这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
1.划分这几段文字的层次(用“|”标出),并简要概括内容大意。
(1)划分层次:① ② ③ ④ ⑤
(2)内容概括:
2.第①②段写乌云、雷声和狂风,作者运用了一系列动词,有什么作用?
3.第④段中的两个破折号,分别有什么作用?
4.第④段中加粗的词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”,分别表现了海燕怎样的形象?
5.把②段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起,甩到悬崖上”,行不行,为什么?
6.“高傲的”“黑色的”分别照应《海燕》这篇课文开头的哪两处内容?
7.第⑤段中下面两句话分别表现了“海燕”的什么特点?
(1)它从雷声的震怒里,早就听出了困乏……
(2)它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
8.第②⑤段分别运用了哪些修辞方法?
①乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
③海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
④看吧,它 飞舞 着,像个 精灵 ,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在 大笑 ,它又在 号叫 ……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
飞舞 精灵 大笑 号叫⑤这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
1.划分这几段文字的层次(用“|”标出),并简要概括内容大意。
(1)划分层次:① ② ③ ④ ⑤
(2)内容概括:
2.第①②段写乌云、雷声和狂风,作者运用了一系列动词,有什么作用?
3.第④段中的两个破折号,分别有什么作用?
4.第④段中加粗的词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”,分别表现了海燕怎样的形象?
5.把②段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起,甩到悬崖上”,行不行,为什么?
6.“高傲的”“黑色的”分别照应《海燕》这篇课文开头的哪两处内容?
7.第⑤段中下面两句话分别表现了“海燕”的什么特点?
(1)它从雷声的震怒里,早就听出了困乏……
(2)它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
8.第②⑤段分别运用了哪些修辞方法?
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