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（08年阜阳三中第一次摸底）老师在黑板上写了两个数字：4和2。然后问学生：“答案是多少？”学生争着回答：“6、8、2……”可老师一直摇头，脸上感到一种悲哀，学生也是一脸语文

，以“悲哀与困惑”为话题写一

老师在黑板上写出三个算式：5^2－3^2=8×2,9^2—7^2=8×4,15^2—3^2=8×27王华接着又写了两个具有同样规律的算式：11^2—5^2=8×12,15^2—7^2=8×22……问一下等式右边8*（）,括号里的数怎么得来的数学

黑板上写着三个数，任意擦去其中一个，将它改写成其他两数的和减1，这样继续下去，最后得到19，1997，1999，问原来的三个数能否是2，2，2？数学

黑板上写着三个整数,任意擦去其中一个,将它改写成其他两个数的和减去1,这样连续下去,最后得117,2001,2003,问原来3个数能否是2,2,2? 数学

黑板上写着从1开始的2007个连续自然数,团团每次抹去若干个数,圆圆就写上被抹去数之和除以18的到的余数,最后黑板上剩下三个不同的数,其中最小的是⑤,那么最大数不可能超过? 数学

王老师在黑板上写出一个一次函数关系式甲、乙、丙三位同学分别指出了这个函数的一个性质甲：函数的图像不经过第三象限乙：当x0丙：y随着x的增大而减小（我知道当不经过第三象限时k 数学

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