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第55~57题基于以下的叙述:有关系模式A(C, T, H, R, S),其中各属性的含义是: C:课程 T:教员 H:
第55~57题基于以下的叙述:有关系模式A(C, T, H, R, S),其中各属性的含义是:C:课程 T:教员 H:上课时间 R:教室 S:学生根据语义有如下函数依赖集:F={C→T,(H, R)→C,(H,T)→R,(H,S)→R}。关系模式A的码是( )。A. C B.(H,R)C.(H,T
至(54)题基于以下的叙述:有关系模式A(C,T,H,R,S),其中各属性的含义是: C:课程 T:教员 H:上课时间
至(54)题基于以下的叙述:有关系模式A(C,T,H,R,S),其中各属性的含义是: C:课程 T:教员 H:上课时间 R:教室 S:学生 根据语义有如下函数依赖集: F={C→T, (H,R)→C (H,T)→R, (H,S)→R} (52)关系模式A的码是A.CB.(H,R)C.(H,T)D.
下列问题基于以下叙述:有关系模式A(C,T,H,R,S),其中各属性的含义是:C:课程T:教员H:上课时间R:教
下列问题基于以下叙述:有关系模式A(C,T,H,R,S),其中各属性的含义是:C:课程 T:教员 H:上课时间 R:教室 S:学生根据语义有如下函数依赖集:F={C→T,(H,R)→C,(H,T)→R,(H,S)→R)将关系模式A分解为两个关系模式A1(C,T),A2(H,R,S),则其中A1的规
第(32)~(34)题基于以下的叙述。有关系模式A(C,T,H,R,S),其中 C:课程,T:教员,H:上课时间,R:教室,S:
第(32)~(34)题基于以下的叙述。有关系模式A(C,T,H,R,S),其中 C:课程,T:教员,H:上课时间,R:教室,S:学生 根据语义有如下函数依赖集:F={C→T,(H,R)→C,(H,T)→R,(H,S)→R}关系模式A的码是( )。A.CB.(H,R)C.(H,T)D.(H,S)
考查下列文法:G(VT,VN,E,P)其中:VT={+,*,(,),i)VN={E,T,F}E 是开始符号P: E→E+T|TT→T*F|FF→(E)|I
考查下列文法:G(VT,VN,E,P)其中:VT={+,*,(,),i)VN={E,T,F}E 是开始符号P: E→E+T|TT→T*F|FF→(E)|IF*F+T是该文法的一个句型,其中,(28)是句柄,(29)是素短语(30)是该句型的直接推导,(31)是该句型的最左推导,(32)是该文法的一
矩阵A正定,则A合同E,即存在可逆阵P,使得P(T)AP=E还是可以写成PAP(T)=E?这两种表示哪个对?还是都对?有什么区别之处?
数学
吉他谱中泛音符号的全称如P.H是拨片泛音,A.H是自然泛音,T.H是触弦泛音或是点弦泛音。那么它吉他谱中泛音符号的全称如P.H是拨片泛音,A.H是自然泛音,T.H是触弦泛音或是点弦泛音。那么
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星体的退行速度V和他们离我们的距离r成正比即v=Hr(H为哈勃常数),t=s/v=r/v=1/HH是不是一个常数?如果是一个定量,那么1/H也是一个定量,t就是一个定值,然而t不可能为定量,我凌乱了(我初中刚
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一个物体从高处落下,落到地面时间为t这是一个关于二次根式的题一个物体从高处自由落下,落到地面所用时间为t(单位s)与开始落下时离地面的高度h(单位m)满足关系h=5t²,请用含有h
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电场中U=Ed,U我们学习的时候类比为高度h,E我们类比为g,有E=U/d,那么h/g等于什么?写错了,电场中U=Ed,U我们学习的时候类比为高度h,E我们类比为g,有d=U/E,那么h/g等于什么?
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