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给4岁孩子讲数的大小,比如5和7哪个大,孩子不懂数的大小是什么概念,只知多少的概念.想请教如何以具体的事物让孩子理解数的大小.想到了一个7岁的孩子比5岁的大,还有什么其他例子么? 其他

在光滑水平面上,由甲乙两个用细线相连的物体,已知m甲小于m乙,若绳能承受的拉力一定在水平力作用下使两物体尽快启动,则A.水平力F1应作用在甲上B.F1小于F2C.水平力F2应作用在乙上D.F2小于F1 物理

供体器官的短缺和排斥反应是制约器官移植的两个重要问题。如何利用现代生物科学技术解决这一难题成为热点问题。下图是治疗性克隆的过程图解。(1)自体移植供受体为同一个体，最大的语文

无菌、无毒环境，还需丰富的营

在CAD中,如何将几个简单三维图形合并成一个整体的三维图形?比如我用1个球体和2个圆柱组成一个L型数学

三维模型的二维表现现实环境中我们都知道近大远小那麽定量的来说已知一个物体在视线前方a个右方b个单位处如何计算看上去该物体到视线轴的距离其他

一个物体能够，就说这个物体具有能量．能量是表示物体本领大小的物理量，能量的大小可用能够做功的多少来度量，一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大．物理

UG8.5中阵列特征与实例几何体有什么不同?应用过程中应该怎么区别?一个是特征一个是体我搞不明白怎么用数学

小明在桌子上用象棋子摆了一个形体，下面是他从三个方向所看到的。小明摆这个形体最少要（）个象棋子，最多能用上（）个象棋子。数学

下列说法正确的是（）A．同学甲把同学乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B．只有有生命的物体才会施力，无生命的物体只能受到力，不会施力C．任何一个物体其他

下列说法中正确的是（）A.任何一个物体，一物体定既是受力物体，也是施力物体B.只有有生命的物体才会施力，无生命的物体只能受到力，不会施力C.同学甲用力把同学乙推倒，说物理

比短的线段所对应的力大

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