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1.若不论x取何实数,分式（2x-3）/（x的平方+4x+m）总有意义,求m取值范围2.已知x的平方-5x-1=0试求x-（1/x）和x的平方+（1/x的平方）3.化简：（x的平方-2xy+y的平方-1）/（x-y-1）所有分数线均用“/ 数学

若分式x^2-2x+m/1不论x取任何实数时总有意义,求m的取值范围,为什么x^2-2x+m/1不能小于0? 数学

如果不论x为何实数,分式3X十5分之x平方一6X十m总有意义,求m的取值范围数学

若分式（x-1）÷（x^2-6x+m）无论x取任何数总有意义,则实数m的取值范围是——学生们坐车,如果每辆车坐22人,则有一人不能上车；如果少用一辆车,那么所有的人恰好冷平均分乘到每辆车上,已知数学

若不论x取何实数,分式x^2+4x+m分之2x-3总有意义,试求m的取值范围数学

整式分式题1.x+1/x=4,求x^2/x^4+x^2+12.定义新运算：x@y=x+2y/x-y,求当a=根3+1b=根3-1时（a@b)[b@(-a)]的值3.简化（1+3/a-2)除以a+1/a^2-44.分式1/x^2-2x+m不论取任何实数总有意义,那么m的数学

的取值范围是多少^的意思为平

若不论x取何实数,分式a/a^2-2x+a总有意义,则a的取值范围是直接答案数学

若分式1/x•x-2x+m,不论x取何实数总有意义,求m的取值范围数学

一道分式题请写分析过程若分式1/（x^2-2x+m),不论去何实数总有意义,则M的取值范围是数学

如果不论x为何实数，分式3x+5x2-6x+m总有意义，试求m的取值范围．数学

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