作者按目光移动()次序,从整体（）部分,从上()下,具体描写（）雨景,要站（）高些,登高才能远望；写近景要站（）近些,近些才能看（）仔细.仔细观察以后,要按一定顺序把观察（）（

Question

作者按目光移动( )次序,从整体（ ）部分,从上( )下,具体描写（ ）雨景,要站（ ）高些,登高才能远望；写
近景要站（ ）近些,近些才能看（ ）仔细.仔细观察以后,要按一定顺序把观察（ ）（ ）景物写下来.除了按目光的移动（ ）次序来写外,还可以按脚步移动（ ）次序写,按时间变化次序写,按景物（ ）不同类别次序来写
用的、地、得、了、过、到填空

Answer 1

近景要站（ 得 ）近些,近些才能看（ 得 ）仔细.仔细观察以后,要按一定顺序把观察（ 到 ）（ 的 ）景物写下来.除了按目光的移动（ 的 ）次序来写外,还可以按脚步移动（的 ）次序写,按时间变化次序写,按景物（ 的 ）不同类别次序来写
“的、地、得”用法小析
　　“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.
　　“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑.”
　　“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊.
三、“的、地、得”的用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”.
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”.
四、例句分析,明确用法
　　这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
　　1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
　　2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
　　3.小明在海安儿童公园玩得很开心.
　　总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词.
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词.
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语.
五、“的、地、得”的读音
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音,但当他们附着在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别.
但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同.这样做的好处,就是可使书面语言精确化.
六、“的、地、得”用法不同,意思有别
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆.用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化.比如：
看了这场电影,她激动得哭了.
看了这场电影,她激动地哭了.
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同.前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明.后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰.因此两句用了不同的“de”.