高中语文.求大侠!联想想象不就是拟人和比喻吗?.都是作者自己想像出来的东西!搞不高中语文.求大侠!联想想象不就是拟人和比喻吗?.都是作者自己想像出来的东西!搞不清了.

Question

高中语文.求大侠! 联想想象不就是拟人和比喻吗?. 都是作者自己想像出来的东西! 搞不
高中语文.求大侠!
联想想象不就是拟人和比喻吗?.
都是作者自己想像出来的东西!
搞不清了.

Answer 1

比喻,有把什么比作什么,而联想没有.
联想,是凭空想象的,而比喻是有实物的.
“小孩的脸红得像苹果”这类的语言,也运用了比喻的修辞,却因喻体的选择太过俗套,缺少修辞特有的形象感,读起来没有趣味,无法勾起读者心中的涟漪.
那么,怎样才能巧设比喻,使语言具有鲜活力呢?下面笔者仅借几句精选的例句试解其中奥妙.
（一）“分不清床前清冷的月光,是深秋夜里飘降的冰霜,还是一张空白的信笺,或是老母亲银色的白发.朦胧中,捡起的,却是一段一段的乡愁.”
若是写月,“玉盘”这类常见的喻体,往往是从事物本身的特征即事物间的相似点展开联想的.本句却由作者的情感出发,从“乡愁”展开联想,想到家乡老母亲银白的头发,想到满腹的乡思却欲语还休的空白信笺,是否还会想起挂在墙头晒得冒油的雪白的腊肉?还有腊月里母亲做的甜甜的粘粘的冒着热气的糯米糕……字里行间会勾起读者多少的联想,还有读者自己心中的种种愁思……
又如：“雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池,这群无家可归的孩子,又将陪我度过一个孤独的夜晚.”
落雨的深夜,孤独的人会更想家却不能回家,这样的心境之中的想像,雨也成了孤独的人儿了.谁说深夜里被从天抛落的雨儿,不是无家可归只能挤在一起相互取暖的可怜的弃儿呢?那种孤独与凄凉,更妙地解读了作者的心境,也就更能引起读者的怜惜之心了.
杜甫说“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,景和情是密不可分的.写景的目的不仅仅是为了写景,更是为了表情达意.描写景物时若能从情感出发展开联想,可以更好地做到情景交融,并且还能显得独到而新奇.
（二）“南朝的四百八十寺,纷纷披起神秘的袈裟,湮没在迷离的烟霭之中.”
由“小孩的脸”到“苹果”,展开的是相似联想.烟霭与袈裟,本是风马牛不相及,两者本身也没有相似点.而本句描写烟霭的迷离,却是在相关联想中进行的：“烟霭——烟霭中的寺庙——和尚——袈裟”,比喻拟人之中,独到的意境显得新奇而鲜活.
又如：“避雨的牧童骑在牛背上吹响了柳笛,断断续续的音符轻轻滴落在绿叶上,落在草丛中,宛如一些透明的,纯真的梦.”
音乐的声响,常常是“回荡”、“萦绕”在耳际,“滴落”在绿叶上的,该是那摇摇欲坠的雨珠吧?澄澈、透明,再烙上孩童纯真的梦,会掩映着怎样的缤纷?
通感的修辞,动态的形象,“滴落”一词带给读者多么美妙的想象啊.如此鲜活的语言,不也是在相关联想中得到的吗?“牧童——避雨——吹笛”“笛声——雨滴——孩子的梦”.
可见,要想语言具有鲜活力,除了进行常见的相似联想外,相关联想也可以拓宽你语言选择的空间.
（三）“月亮拿着一把细长的弯弓,悄悄从山坳里爬了出来.露水闪着珍珠般的莹光,垂挂在岸边的叶尖上,它是月亮从天上射落的星星吗?”
“月亮象弯弓”、“露水似珍珠象星星”,这样的比喻很俗套.然而本句却是旧貌换新颜.寻常的比喻在巧妙地组合中将读者带入一个神话般的想象之中：架着弯弓的偷袭者射落的星星,竟是闪在叶尖上的宝贝.这样鲜活的语言,自然能让读者浮想联翩了.
总之,比喻离不开联想,从情感的角度展开联想,或是结合周围的环境展开相关联想,都可以拓宽思维的空间：而寻常的比喻在巧妙的组合中则是旧貌换新颜了.试试看,如此巧设比喻,是不是会让你妙笔生花?