阅读下文，完成下题。弟弟的来信中师毕业的弟弟高高兴兴地去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出

Question

阅读下文，完成下题。

弟弟的来信

　　中师毕业的弟弟高高兴兴地去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方。

　　一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：“咋不是人待的地方？只要有人住，就是人待的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿！”

　　于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式地瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不拉屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼一声，说：“放狗屁！”

　　后来弟弟又来信了，说：“经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。”我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好”。我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。

　　再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，真不容易。”弟弟附信中送来了几句话：“乡亲给的；想爹年事已高，送给爹吧！”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。”

　　那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：“没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名！”弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿！”

　　没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧？人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生。还找回了一车学习工具。我呢？我的学生让他少都少不了！因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学！”

　　再后来来信。弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分了，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬……”

　　我把爹的夸奖给弟弟寄了去，弟弟来信说他哭了。

　　过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。

　　年还没有过完，爹终是耐不住了；闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。

　　爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗？”你弟不回来，是舍不得那几十块钱车票，你知道吗？”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：“兄弟，问个路。”那人一回头：“啊呀——是爹！”

　　这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：“那不是人待的地方！”

　　爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱！

　　弟弟很快回信了，说：“决定了，不回去！”弟弟还在信中说，春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽……

1．上文的内容是通过“弟弟”的来信展开的，你从信中了解到“弟弟”的教师生活是怎样的？用简洁的语言概括。

2．你认为文章通过“弟弟”的来信这种形式来叙述故事好不好？

3．文中有一些细节描写，如吃老鼠肉、蛇肉，卖黄鼠狼皮坎肩等。这些细节描写在文中有什么表达作用？

4．上文用了不少对比的方法，使情节波澜起伏而又前后呼应。思考并回答下边两个问题。

①“弟弟”是被“爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的”，但当“爹”让我去信把弟弟叫回来时，他却“不回去”。你是怎么看“弟弟”的这一变化的？

②爹先是“拿着木棒撵了二里多地”把儿子“撵回去”，过后却哭着“让我去信把弟弟叫回来”，爹的这种变化说明了什么？

5．文章最后的景物描写有什么表达作用？

Answer 1

答案：
解析：
　　1．清泉乡自然环境恶劣；乡亲们热情关爱；农村对知识的渴求；学生们的不断进步；对未来充满信心。 　　2．通过侧面的描写来刻画人物，与众不同，更能吸引读者。 　　3．这些细节真实地表现了乡亲们对弟弟的热情关爱，办学条件的艰苦以及弟弟对乡村教育事业的热爱，很有感染力。 　　4．①弟弟为乡亲们的热情友好而感动，为学生们的不断进步而欣喜，思想感情发生了根本性的变化。②说明清泉乡自然环境确实恶劣，进而表现弟弟热爱乡村教育事业的高尚品质。 　　5．文章最后的景物描写既是写实，又是弟弟内心对美好未来的向往。