（一）阅读《我的一位国文老师》，完成第15～17题。（共15分）我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的

Question

（一）阅读《我的一位国文老师》，完成第 15 ～ 17 题。（共 15 分）

我的一位国文老师

梁实秋

我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。

他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步 ，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。

有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：

“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”

这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠 不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。

但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。

徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通” “尚可” “气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老 师的教诲。

我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”， 我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。                                                                

                                                      （有删改）

15. 作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的 印象和受益之处。阅读文章，填写表格。（ 4 分）

回忆的内容	当时的印象或受益之处
相貌神态、上课发怒	①
②	提高了我对国文的兴趣
③	让我的作文硬朗挺拔

16 ．阅读划线句子，结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕”的内容。（ 4 分）

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作业帮用户2017-05-08 举报

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优质解答

参考答案：

15 ．答案示例： ① 凶    ②自己选辑教材、有意思的朗读    ③ 修改作文

评分标准：共 4 分。 ① 1 分；② 2 分， 2 个要点，每个要点 1 分； ③1 分 。

16 ．答案示例： “ 怅惘 ” 的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。

“ 敬慕 ” 的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。

评分标准：共 4 分。共 2 个内容，每个内容 2 分。 “ 离开恩师将近五十年 ”1 分， “ 未曾通音讯，不知道老师的近况 ”1 分。 “ 很有才学”，（“教学水平高 ” ，或“教学风格独到” 1 分， “ 对学生负责 ”1 分。（ “ 很有才学，教学水平高 ” 如果答成 “ 自己选辑教材、朗读有意思、批改作文独到 ” 得 1 分。少一点不得分。）

17 ．答案示例 1 ：作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我 “ 你是什么东西，我把你一眼看到底 ” 来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法，把一位普通的国文老师写的 生动而令人难忘的。

答案示例 2 ：作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师 “ 凶 ” 的特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。

评分标准：共 7 分。写法 2 分，结合文章内容 2 分，分析人物特点 2 分，语言表达 1 分（超过 140 字扣 1 分）。

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Answer 1

参考答案：

15 ．答案示例： ① 凶    ②自己选辑教材、有意思的朗读    ③ 修改作文

评分标准：共 4 分。 ① 1 分；② 2 分， 2 个要点，每个要点 1 分； ③1 分 。

16 ．答案示例： “ 怅惘 ” 的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。

“ 敬慕 ” 的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。

评分标准：共 4 分。共 2 个内容，每个内容 2 分。 “ 离开恩师将近五十年 ”1 分， “ 未曾通音讯，不知道老师的近况 ”1 分。 “ 很有才学”，（“教学水平高 ” ，或“教学风格独到” 1 分， “ 对学生负责 ”1 分。（ “ 很有才学，教学水平高 ” 如果答成 “ 自己选辑教材、朗读有意思、批改作文独到 ” 得 1 分。少一点不得分。）

17 ．答案示例 1 ：作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我 “ 你是什么东西，我把你一眼看到底 ” 来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法，把一位普通的国文老师写的 生动而令人难忘的。

答案示例 2 ：作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师 “ 凶 ” 的特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。

评分标准：共 7 分。写法 2 分，结合文章内容 2 分，分析人物特点 2 分，语言表达 1 分（超过 140 字扣 1 分）。