方仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，

Question

方仲永    金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，
    其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
    余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
    王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
（1）划分朗读节奏每句只（划一处）
A．稍稍宾客其父                 B．不能称前时之闻
（2）解释下面加点的词语在文中的意思。

①未尝识书具	___	②邑人奇之	___
③日扳仲永	___	④自是指物作诗立就	___

（3）下列与“借旁近与之”中的“之”字的解释、用法相同的一项是___
A、邑人奇之     B、不能称前时之闻    C、忽啼求之    D、于舅家见之
（4）翻译下列文言句子。
①父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文：___
②卒之为众人，则其受于人者不至也。
译文：___
（5）方仲永从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的变化，给了你什么启示？
（6）假如你身边也有像方仲永这样的同学，你会怎样劝导他呢？（要求引用名言、诗句来讲道理）

Answer 1

（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力．文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据．一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．根据句子成分划分为A、稍稍︴宾客其父； B、不能|称前时之闻．
（2）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断．
①句意为：不曾认识书写工具．尝：曾经．
②句意为：同县的人们对此都感到非常惊奇．邑人：同县的人．
③句意为：就每天带领着仲永四处拜访同县的人．扳：通”攀”，牵，引．
④句意为：仲永立刻写下了四句．就：完成．
（3）本题考查对常见文言词一词多义的问题．要注意平时区别记忆．做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的．“借旁近与之”中的“之”代词，他；A对仲永作诗这件事；B的；C代词，书具；D代词，他；故选D．
（4）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅．
①中重点词语有扳：通“攀”，牵，引；句意为：他的父亲认为这样有利可图，就每天拉着仲永四处拜访同县的人．
②中重点词语有卒：最终；句意为：他最终成为常人，是因为他受到的后天教育没有达到要求．
（5）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力．答题时需要通晓全文大意．言之成理即可，主要从后天教育的重要性谈．
（6）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的．属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可．
答案：
（1）A、稍稍︴宾客其父                 B、不能|称前时之闻
（1）①曾经   ②同县的人   ③通”攀”，牵，引．      ④完成
（3）D   
（4）①他的父亲认为这样有利可图，就每天拉着仲永四处拜访同县的人．
②他最终成为常人，是因为他受到的后天教育没有达到要求．
（5）仲永的通达聪慧是先天得到的．他的天赋条件比一般有才能的人高很多．（他）最终成为常人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求．像他那样天生聪慧，如此有才能的人，没有受到后天的教育，尚且成为常人；那么，现在那些不是天生聪明，本来平凡的人，又不接受后天教育，能够成为普通人就为止了吗？
（6）少壮不努力，老大徒伤悲．虽然你天资聪明但“江山代有才人粗出，各领风骚数百年”．学习就像逆水行舟，不进则退．如果别人都在进步，只有你没有进步，你终究会落后．