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长方体6个面都是长方形的说话论理?长方体6个面都是长方形,根据他的定义来说是对的.根据现实实例如有一组对面是正方形的长方体应把它归纳为长方体的特殊情形来讨论,似正方体一样归纳
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长方体6个面都是长方形的说话论理?
长方体6个面都是长方形,根据他的定义来说是对的.根据现实实例如有一组对面是正方形的长方体应把它归纳为长方体的特殊情形来讨论,似正方体一样归纳出来,排除了自相矛盾,更重要会造成小孩会离开现实去说话,希望教科书重事这方面交挫混乱,把它分离出来为长方体的一种特殊体形为正(镜)面体形,它也具有很多不同的特征:4个面相等,各4条棱相等有长方形面和正方形面(或为混合形面)等.解决了大家的凝难,若正方体不从长方体分离出来,也会造成很多混乱的问题.这样分离出来会让大家更明白,若教课书不改的话,会造成下一代聪明的孩子去钻牛角尖及物理化学方面同类似的问题,会把他们的大脑考虑问题不从现实出发.离开现实去说理论.
本人希望教科书上要改的是上呈编书编辑领导意见,讨论是否编辑书能改!?
长方体6个面都是长方形,根据他的定义来说是对的.根据现实实例如有一组对面是正方形的长方体应把它归纳为长方体的特殊情形来讨论,似正方体一样归纳出来,排除了自相矛盾,更重要会造成小孩会离开现实去说话,希望教科书重事这方面交挫混乱,把它分离出来为长方体的一种特殊体形为正(镜)面体形,它也具有很多不同的特征:4个面相等,各4条棱相等有长方形面和正方形面(或为混合形面)等.解决了大家的凝难,若正方体不从长方体分离出来,也会造成很多混乱的问题.这样分离出来会让大家更明白,若教课书不改的话,会造成下一代聪明的孩子去钻牛角尖及物理化学方面同类似的问题,会把他们的大脑考虑问题不从现实出发.离开现实去说理论.
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你说的对√の.
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