现代文阅读（22分）病人①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一

Question

现代文阅读（22分）

病 人

①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。

②她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她有可能是位教师或幼儿园阿姨。

③起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。

④楼内的人渐渐多了起来，这时候有上班的也有下班的，正好又是探视的时间，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

⑤下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字“7”的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地按。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了“8”层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从“8”层走到“7”层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会想：这人真多事。

⑥电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自话，口腔科病房是不是在“12”层？她主动接过来说，是的，往左拐。

⑦电梯到了“14”层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑科袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。

⑧但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病！”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”

⑨ “噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。

⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。

8．下列对于这篇小小说的赏析，不正确的两项是（4分）：（  ）（  ）

A．在第②段中，“她有可能是位教师或幼儿园阿姨”的推测并非闲笔，作者借此表现了她典雅的气质。

B．第③段“起风了……转身走进了大楼。”在文中起到了承接过渡的作用，使文章自然转入具体情节的叙述。

C．小说巧妙地把情节场景安排在一个小小的电梯里，窥斑见豹，从一个很小的角度表现了“她”带病坚持为大家服务的崇高品质。

D．“电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么”与“电梯内剩下的十余人恍然大悟”前后呼应，意在突出“大家”对“她”共同的不屑与奚落。

E ．结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了”照应“她的行为不太正常”的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对比中，暗示并深化了主题。

9 ．在第（一）段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？（ 4 分）

10 ．小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，在电梯中重点描写了哪几个场景？请加以概括。（ 6 分）

11 ．结尾处 “ 电梯内剩下的十余人恍然大悟 ” 在表达上有什么作用？（ 4 分）

12 ．小说题目为“病人”有什么深刻含义？（ 4 分）

Answer 1

8． A C

9． 衬托（2分）出“她”对生命的热爱以及典雅的气质（2分）。

10． 三个场景：在电梯发出超载的警报时，“她”从人群中主动挤出，等下一趟（2分）；“她”主动帮助农民模样的大伯上楼，可是电梯内不少人只是表情严肃，并不回应“她”的请求（2分）；“她”帮一位姑娘捡起一只玫瑰，被人关在电梯外，并被有些人称作精神病人（2分）

11． 用对比手法表现了世俗的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对照中，暗示并深化了主题。（4分）

12． 对比鲜明（2分），表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病（1分）更可怕，更危险，因而更需要疗治（1分）。

【解析】

8．

试题分析：本题需在纵览全文的基础上，仔细理解和赏析。 A项主要是从侧面表现“她”的友善和耐心；C项中“坚持带病为大家服务”有误。

考点： 分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9．

试题分析：此题考查文段的作用。①审题目——明确考查的语段和要求；②审语段——细品语段的内容；③审关系——本段文字在全文中的位置，与上下段落的内在联系（内容上、结构上、表现的主旨上）。本题联系上下文从承上启下情节过渡方面来概括作用即可。

考点： 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10．

试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。抓住题目中“电梯中的几个场景”这一关键信息，找到文中相关文字，以人物活动为中心，简要概括情节。

考点： 欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11．

试题分析： 答题的角度有：结构上的前后照应、铺垫，形象上的衬托体现，主旨上的揭示。学生要结合文章的内容来答题。 根据文中相关情节，了解作者所写的两类人“我”与“其它人”的关系，理解作者通过人物形象对比表达人的身体和精神上“有病而无病，无病而有病”这一思想。

考点： 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12．

试题分析：本题考查题目在文中的作用。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1．全文的线索，推动情节的发展；2．总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3．形式新颖，吸引读者；4．反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。本题同上分析。解答时要点明作者使用的对比的写作手法，说明其表达人的身体与精神上有“病”无“病”的状况，说明其揭示主题的作用。

考点： 探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F 。