阅读下面的文字，完成后面题。（20分）驾长叶圣陶①白木船上的驾长就等于轮船上的大副，他掌着舵。②一个晚上，我们船上的驾长喝

Question

阅读下面的文字，完成后面题。（20分）

驾    长

叶圣陶

①白木船上的驾长就等于轮船上的大副，他掌着舵。

②一个晚上，我们船上的驾长喝醉了，他年纪快五十，喝醉了就唠唠叨叨有说不完的话。那天船歇在云阳，第二天要过好几个滩，他说推桡子的不肯卖力，前几天过滩，船在水面打了个转，这不是好耍的。他说性命是各人的，他负不了这个责。当时就有个推桡子的顶他，“‘行船千里，掌舵一人，’你舵没有把稳，叫我们推横桡的怎么办！”

③ 在大家看来，驾长是船上顶重要的人物 。我们雇木船的时候，耽心到船身牢实本牢实。船老板说：“船不要紧，人要紧。只要请的人对头，再烂的船也能搞下去。”他说的“人”大一半儿指的驾长。船从码头开出，船老板就把他的一份财产全部交给驾长了，要是他跟着船下去，连他的性命也交给了驾长。乘客们呢？得空跟驾长聊几句，晚上请他喝几杯大曲。“巴望他好好儿把我们送回去，好好儿把我们送回去吧。”

④舵在后舱，一船的伙计就只有驾长在后舱做活路。我们见着驾长的时候最多，对于驾长做的活路比较熟悉。一清早，我们听驾长爬过官舱的顶篷到后舱的顶篷，一手把后舱的一张顶篷揭起，一片亮就透进舱来。我们看他把后舱的顶篷全收了，拿起那块长长的蹬板搁在两边舱壁上，一脚蹬上去，手把住舵。于是前面的桡夫就下篙子，船撑开了。

⑤驾长那么高高的站在蹬板上，头露出在顶篷外，舵把子捏在手里，眼睛望着前面。我们觉得这条船仿佛是一匹马，一匹能够随意驰骋的马，而驾长是骑手。你要说这是个很美的比喻吧？可是，他掌着舵只是做活路，没有大野驰马的豪兴。我们同行有两条船，两条船上的驾长都喝酒。我们船上的年纪大多了，力气差些，到滩上，他多半在蹬板上跺脚，连声喊：“扳重点！扳重点！……就跟搔痒一样！”有一回，舵把子打手里滑脱了，亏得旁边几个乘客帮他扳住。他重新抓住舵把子的时候，笑了笑说：“好几个百斤重呢。不是说着耍的。”另一条船上的年轻人什么时候都喝酒，他夸张的摆给我们听：“不喝酒可有点儿害怕呢。脚底下水那么凶，不说假的，你们看到就站不住。喝点酒，要放心些。”我们的驾长就不然，做活路的时候他决不喝酒。这不是说他比那年轻人胆大，对于可怕的水他们两个抱着不同的害怕态度。

⑥木船上禁忌很多，好些话不能说。偏偏那些话关于航行的多，我们时常会不知不觉的说出来。推桡子的听见了，会朝我们说：“说不得，说不得。”驾长听见了，会老大的不高兴，好象我们故意在跟他捣蛋。是的，人家把性命财产交给了他， 他把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了“经验”，还有一半儿呢，不知道交给什么，也许就是交给那些禁忌吧。 船上的伙计们说：“船开动了头，就不消问哪天到哪里。这是天的事，你还做得到主啊？”

⑦川江的水凶，水太急的地方，单凭一把舵转不过弯来。所以船头上还有一根梢子，在要紧时候好帮帮舵的忙。扳梢子的大家也把他叫做驾长。到滩上，他总站在船头比手势，给掌舵的指明水路，好像是轮船上的领江。他拿的工钱跟掌舵的一样。

6．“在大家看来，驾长是船上顶重要的人物。”请分析这句话在文中的作用。（4分）

7．本文第⑤段是怎样刻画老驾长的形象的？请结合具体内容简要分析。（6分）

8．“他把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了经验，还有一半儿呢，不知道交给什么，也许就是交给那些禁忌吧。”请简要分析这句话的含意（4分）

9．请探究作品最后一段的深层意蕴和作者的情感取向。（6分）

Answer 1

6．内容上：对驾长做进一步解释，并指出其在船上的重要性。结构上：照应上文推桡子的话“行船千里，掌舵一人”，引出下文写船老板及大家将性命财产交给驾长的情节。（每点2分）

7．①运用动作、语言、神态描写，如：“高高地站”“头露出在顶篷外”“舵把子捏在手里”“眼睛望着前面”，“在蹬板上跺脚”“连声喊”“笑了笑说” 说明他水上经验丰富，驾驭能力之强，有自信心；②运用对比手法，将老驾长与年轻人对比。突出他的小心谨慎，有高度的责任感；③运用侧面描写，通过“我们”的感受来烘托老驾长的形象。（每点2 分）

8．①“把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了‘经验’”，说明驾长的水上行船经验丰富，表明他的自信，并且有着极强的工作责任心；“也许就是交给那些禁忌吧”是说驾长为人小心谨慎，“讲究行船禁忌”，既说明他身上有着传统文化的印记，也表明他对自然的敬畏和尊重。（每点2 分）

9．揭示了船人艰辛的生活状态，表现作者对底层人民的同情关心；刻画了船人互相帮助、共渡难关的精神品质，表现了作者的敬佩之情；深化主旨，由掌舵的驾长写到扳梢的驾长，表现了作者对迎难而上、互助合作精神的讴歌；表现了作者对人事、人力、人情的赞美。（每点2 分，写到3点即可）

【解析】

6．

试题分析：本题考查重要语句在文中的作用。解答本题，应结合着语句所在的文中位置，从内容、结构等角度分析作答。在内容上，可结合着语句内容，从情感或形象，从主旨等角度概括作答；在结构上，可根据语段位置分析作答。如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：①过渡，②照应（呼应），③转折（换）——全文内容或思路的转折，④总结。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

7．

试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。解答本题，可从语言描写、动作描写、神态描写等描写方法，从侧面描写、对比手法或评价性议论性的语句概括作答。例如，“高高地站”“头露出在顶篷外”“舵把子捏在手里”“眼睛望着前面”，“在蹬板上跺脚”“连声喊”“笑了笑说” 说明他水上经验丰富，驾驭能力之强，有自信心是从语言和神态描写的角度组织答案。以此类推即可。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8．

试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。答题时，可联系“他把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了经验，还有一半儿呢，不知道交给什么，也许就是交给那些禁忌吧。”所在的语段及上下文具体语境，从人物性格等角度分析作答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9．

试题分析：本题考查探究尾段的意蕴和作者情感的探究能力。解答本题，应根据对文本内容的感知与对主旨的理解，结合着文中具体内容，从作者的写作意图角度思考，结合着驾长的人物形象，联系社会现实，分析其蕴含的意蕴及情感取向。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。