阅读下面的文字，完成文后各题。（9分，每小题3分）把读书作为自己终生的功课王东成与读世间这部“无字之书”一样，读有字之书的最根本、

Question

阅读下面的文字，完成文后各题。（9分，每小题3分）

把读书作为自己终生的功课

王东成

与读世间这部“无字之书”一样，读有字之书的最根本、最重要的价值，也在于它能够潜移默化地构建、陶冶人的思想、情感、意志等文化素质。实践证明，一个人的阅读史，就是一个人的生命史，“你告诉我你读了些什么书，我就知道你是什么人”。一个人，应该是书生气越少越好，因为书生气是幼稚；而书卷气越浓越好，因为书卷气是教养，是一个人文化素质的自然流露与体现。犹太人认为，读书是拯救他们民族的秘密之一。美国人每年人均读四十五本书；以色列人每年人均读六十五本书；中国人每年人均读五本书。这实在应该引起我们的警醒。我们是立国泱泱五千年的文化大国啊。“耕读”，是我们的文化传统：“诗书传家远，忠厚济世长”。读书的民族有未来，读书的个人有希望，有情趣和情怀。在时下浮躁、奢靡的文化氛围里，我们尤其应当谨记和实践石涛这样的叮嘱：“冷淡生涯本业儒，家贫休厌食无鱼；菜根切莫多油煮，留点青灯教子书！”

“成也萧何，败也萧何”。一个人读书的状况对他的人格与事业有极大的影响：其优长与特色往往能够丰富其人格，促进其事业；其弱点与不足，则常常可能给他带来人格的缺陷和事业的缺憾。毛泽东之所以能够站得高一些，看得远一些，成为一个革命家、战略家，一个很重要的原因，就在于他一生大量地、手不释卷地研读中国古代历史、哲学、文学、军事一类的书，获得了渊博的学识，这种学识恰恰有用于中国共产党武装夺取政权和巩固政权的需要。

一个人应该努力博览群书，以获得渊博的学识，构建美好的人格和深厚的素养。但是，生也有涯而知无涯，因此，读书要有战略。相对来说，青少年读书，应当宽阔些、驳杂些，更多地采取“开卷有益”“多多益善”“一目十行”“不求甚解”的态度和做法，以打下宽广些的基础。而走出青年时代，走出“初级阶段”，读书就当收敛些、精粹些，更多地采取“任凭你弱水三千我只取一瓢饮”“只恐荆棘丛中行太速”“从一而终”的态度与做法，以建立稳定而巩固的“根据地”。这就叫“先打游击后攻城”（朱光潜），这就叫博与专、广与深的完美统一。     

                    （节选自《文化素养的有效建构》《光明日报》 2013年9月16日）

11．10．下列理解，不符合原文第一段意思的一项是（    ）

A．读世间这部“无字之书”，能够潜移默化地陶冶人的思想、情感、意志等文化素质。

B．人最好不要有书生气，因为书生气是幼稚；人应有书卷气，因为书卷气是教养，书卷气越浓越好。

C．“诗书传家远，忠厚济世长”。读书的个人有希望，读书的家庭有传承，读书的民族有未来。

D．“冷淡生涯本业儒，家贫休厌食无鱼；菜根切莫多油煮，留点青灯教子书！”作者引用石涛的诗目的是告诉人们要安贫乐道。

12．11．下列理解，不符合原文第二段意思的一项是（    ）

A．“成也萧何，败也萧何”，是说一个人读书的状况对其人格的影响是一把双刃剑。

B．中国古代历史、哲学、文学、军事一类的书，其优长与特色丰富了毛泽东的人格，促进了毛泽东的事业。

C．毛泽东因为博览中国古代历史、哲学、文学、军事一类的书，获得了渊博的学识，所以成为了一个革命家、战略家。

D．开卷并非一定有益，读书不当也可能给人带来人格的缺陷和事业的缺憾。

13．12．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（       ）

A．中国人每年人均读五本书，这实在应该引起我们的警醒：不读书的民族是没有未来的。

B．我们是立国泱泱五千年的文化大国，“耕读”，是我们的文化传统，我们的未来不是梦。

C．要想构建美好的人格和深厚的素养，努力博览群书是一条很好的途径。

D ．“先打游击后攻城”，形象地说明了一般人的读书战略，即先博后专，先广后深。

Answer 1

11．10．D

12．11．C 

13．12．B

【解析】

11．10．

试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“下列理解，不符合原文第一段意思的一项”；然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较；同时还要注意题干中的问题。D项引用的目的是告诉人们应淡泊自甘，勤俭持家，教子读书。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12．11．

试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“下列理解，不符合原文第二段意思的一项”，题源信息来自第二段。C项，“获得了渊博的学识”，只是“成为革命家、战家”其中一个很重要的原因。该题内容难点不在“筛选”，而在“整合”，亦即难在通过思考对文中信息进行加工整理上。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

13．12．

试题分析：本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”。B项，“我们的未来不是梦”与原文意思不一致。文中说的是“‘诗书传家远，忠厚济世长’。读书的民族有未来，读书的个人有希望，有情趣和情怀”。此类题目应先浏览选项，然后到文中找到相关的内容，进行分析。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 。