综合性学习我们曾在八年级探究过“莲文化的魅力”这一综合性学习的专题，大家也许被莲花的出尘芳姿所吸引，而忽略了那田田可人的叶子，现在，我们九年级（3）班开展“趣话‘叶

Question

综合性学习
    我们曾在八年级探究过“莲文化的魅力”这一综合性学习的专题，大家也许被莲花的出尘芳姿所吸引，而忽略了那田田可人的叶子，现在，我们九年级（3）班开展“趣话‘叶’字”的语文综合性学习活动，请你参与以下活动。
（1）【积累知识】请写出两个含“叶”的成语。___。
（2）【才艺展示】根据“槲叶落山路，枳花照驿墙”的意境描绘一个画面。___。
（3）【探究感悟】古人咏叶常以“木叶”替代“树叶”，以此来传达更加沉郁的情感，如屈原《湘夫人》中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，请你试着从以下角度辨析下列两组词语，体会它们之间微妙的区别。

角度 词语	树叶	木叶
颜色
触感
疏密

（4）【实践运用】为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，这些佳句都用了红与绿这种对比色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果？在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？___。

Answer 1

（1）此题考察了成语的积累，我们平日要多观察识记好的成语，用于自己的写作或者口语中．
（2）此题考察了对诗句的理解和语言创造能力，这题并非是翻译文言文句子而是在理解句意的基础上，进行再次创作，注意语言的优美生动，而且不脱离诗句原意．例句：
雄鸡报晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙．
（3）此题考察了对木叶、树叶两词语的理解，要注意在具体的语境下进行分析，体会它们之间微妙的区别．
（4）此题考察了写作手法的运用，衬托是语文学科中的表现手法的一种，可分为正衬与反衬．甲事物由於乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出．此处的红绿两色在一起，就是起衬托的作用．会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；
在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人，该题可联系“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句来思考，“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助，默默奉献的人．
答案：
（1）【积累知识】示例 叶落归根 叶公好龙（2分）
（2）【才艺展示】雄鸡报晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙．（只是翻译诗句给1分，画面上有诗句的背景，如交代时间、人物、事件才给2分）
（3）【探究感悟】

角度 词语	树叶	木叶
颜色	绿（或“红”）	黄（或“褐”）
触感	柔软（或“湿润”）	硬（或“脆”，或“干燥”）
疏密	绵密[来源：Z|xx|k．Com]	疏朗

（每空0.5分，共3分）
（4）【实践运用】红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助，默默奉献的人．（前问2分，后问1分，共3分）