阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。赵元任：多“好玩儿”的语言徐百柯赵元任（1892～1982），江苏武进人，国际知名的语言学大师，中国现代语言学的奠基者之一。赵元任一生中

Question

阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
 赵元任：多“好玩儿”的语言
徐百柯    赵元任（1892～1982），江苏武进人，国际知名的语言学大师，中国现代语言学的奠基者之一。
    赵元任一生中最大的快乐，是到了世界任何地方，当地人都认他做“老乡”。
    二战后，他到法国参加会议。在巴黎车站，他对行李员讲巴黎土语，对方听了，以为他是土生土长的巴黎人，于是感叹：“你回来了啊，现在可不如从前了，巴黎穷了。”
    后来，他到德国柏林，用带柏林口音的德语和当地人聊天。邻居一位老人对他说：“上帝保佑，你躲过了这场灾难，平平安安地回来了。”
    1920年，英国哲学家罗素来华巡回讲演，赵元任当翻译。每到-个地方，他都用当地的方言来翻译。他在途中向湖南人学长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有人跑来和他攀老乡。
赵元任曾表演过口技“全国旅行”：从北京沿京汉路南下，经河北到山西、陕西，出潼关，由河南入两湖、四川、云贵，再从两广绕江西、福建到江苏、浙江、安徽，由山东过渤海湾入东三省，最后入山海关返京。这趟“旅行”，他一口气说了近一个小时，“走”遍大半个中国，每“到”-地，便用当地方言土话，介绍名胜古迹和土货特产。
    这位被称为“中国语言学之父”的奇才，会说33种汉语方言，并精通多国语言。研究者称，赵先生掌握语言的能力非常惊人，因为他能迅速地穿透一种语言的声韵调系统，总结出一种方言乃至一种外语的规律。
他还被称为罕见的通才、一个“文艺复兴式的智者”。作为与梁启超、王国维、陈寅恪并称于世的清华国学研究院“四大导师”，语言学是他着力最深的领域，然而他同时还兼授物理、逻辑等课程。
    他雅好音乐，曾专攻和声学与作曲法，会摆弄多种乐器，毕生都与钢琴为伴。他一生创作过一百多件音乐作品，包括声乐和器乐。他跟他的女儿们，凡有机会聚在一起，就组成一个家庭合唱团，分声部地练习，演唱他的新作或旧作。难怪人们说，音乐是他生命的组成部分。
    赵元任告诉女儿，自己研究语言学是为了“好玩儿”。在今人看来，淡淡一句“好玩儿”背后藏着颇多深意。世界上很多大学者研究某种现象或理论时，他们自己常常是为了好玩。“好玩者，不是功利主义，不是沽名钓誉，更不是哗众取宠，不是一本万利。”
    语言学家陈原在回忆文章中写道：“赵元任，赵元任，在我青少年时代，到处都是赵元任的影子。”少年时，他着迷于赵元任翻译的《阿丽思漫游奇境记》（这本是赵兴之所至偶一为之，却成就了一部儿童文学经典译作）．长大了，想学“国语”，就用赵元任的《国语留声片课本》当老师。后来迷上了音乐，迷上了赵元任的音乐朋友萧友梅介绍的贝多芬《欢乐颂》，也迷上了赵元任谱曲并亲自演唱的《教我如何不想她》。
    上世纪20年代，赵元任为商务印书馆灌制留声片，以推广“国语”（即普通话）．有一则轶闻，难断真假，但颇可见赵氏当年的风光。赵元任夫妇到香港，上街购物时偏用国语。港人惯用英语和广东话，通晓国语的不多。他们碰上的一个店员，国语就很糟糕，无论赵元任怎么说他都弄不明白，赵无奈。谁知临出门，这位老兄却奉送他一句：“我建议先生买一套国语留声片听听，你的国语实在太差劲了。”
    赵元任问：“那你说，谁的国语留声片最好？”
    “自然是赵元任的最好了。”
    赵夫人指着先生笑曰：“他就是赵元任。”
    店员愤愤：“别开玩笑了！他的国语讲得这么差，怎么可能是赵元任？”
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，不符合文意的两项是___
A．赵元任善于学习各种语言，甚至方言，所以到了世界很多地方，都常常会有人误认为他是当地人，
甚至和他攀老乡。
B．赵元任给罗素当翻译时，能把外语翻译成各地的方言，即使是特别难懂的长沙话，他也能只凭途中
的学习，就模仿得惟妙惟肖。
C．赵元任由于能够很熟练地掌握某一种方言或外语，于是拥有了善于穿透这一种语言的声韵调系统，
进而总结出它们规律的能力。
D．赵元任研究语言学是为了“好玩儿”，这种不掺杂功利的想法使他能够长期坚持自己的研究，并取
得了丰硕的成果。
E．本文介绍赵元任时，依靠事实说话，生动而传神地刻画了赵元任作为一个杰出的语言学家的形象。
（2）请简要分析第二段在全文中所起的作用。
（3）赵元任被认为是-位“通才”，请找出文中这样说的依据。
（4）作为一篇传记，要求的是真实性，但是此文结尾却写了一则“难断真假”的“轶闻”，你认为合理吗？请结合文本谈谈你的观点。

Answer 1

（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生...