我是一名新教师,当我信心满满走上讲台,却遇到了如今的问题,班上大部分学生在做应用题时不知道该用加还是减.比如:小军和小红跳绳,小军跳了67下,小红比小军少跳6下,小红跳了多少下?几乎

Question

我是一名新教师,当我信心满满走上讲台,却遇到了如今的问题,班上大部分学生在做应用题时不知道该用加还是减.
比如:小军和小红跳绳,小军跳了67下,小红比小军少跳6下,小红跳了多少下?
几乎有一半的学生用67加6.于是我很详细地把题讲了一遍,看样子都懂了,可是换一道同类的题,又写成加法了!连续几次都是这样.我头都大了.
类似的情况好多好多,要么该合起来的写成减法,该去掉的却写成加法.
我问他们加减法的含义,学生们又非常清楚.
各位有经验的老师们,
理论我清楚,能给点具体方法么?

Answer 1

这是在这个阶段普通会出现的问题,不是你的个人问题.首先,孩子要有适应逻辑思考的阶段,过一段会好很多.其次,要加强练习,不要贪多,题贵于精.能更好地去比较、区分、理解、记忆.然后,暂时可考虑,不要太深入的逻辑关系,...