道行①于先生是小镇上的名人。②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着

Question

道  行
    ①于先生是小镇上的名人。
    ②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
    ③于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
    ④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
    ⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
    ⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。
    ⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。
    ⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
    ⑨于先生也是嘿黑一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
     说这话没过一年，于先生就故去了。
     小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
     四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
     没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手叫好。
     谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
     有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
     皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
   “那你现在就不怕了？”
     皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
     人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。
     大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
（1）皮挑儿是一个怎样的人？
（2）小说为什么用大量文字写于先生？
（3）你认为于先生“就这样一个能人”，为什么“愣是一生不收徒”？
（4）大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”？
（5）赏析第④段的画线句。
（6）第⑦⑨段“嘿嘿”一词对塑造人物形象有什么作用？
（7）你认为皮挑儿需经过哪些努力才能学得皮影绝技？

Answer 1

（1）此题考查学生对人物形象的分析能力．解答此题抓住小说倒数第二段中人们对皮桃儿的评价，“人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高．”所以皮桃儿是一个德行好，道行又高的人．
（2）此题考查学生对写作方法的分析能力．根据小说故事情节，从文中抓住关键句子理解于先生这一人物形象．他演啥像啥，栩栩如生，皮影的设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成，一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲，认为超拔绝妙的技艺来自心灵中的悟性．但小说的主要人物是皮桃儿，用了大量文字写于先生是为了衬托皮桃儿．
（3）此题考查学生理解文章主要内容的能力．联系文章故事情节中人们问皮桃儿“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”皮桃儿的回答是“我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊．”可见于先生不收徒弟是为了保住自己的名声，保住自己的饭碗，另外他缺乏像皮桃儿那样的为大家着想的品质．
（4）此题考查学生理解文章主要内容的能力．他给于先生挑担，身体低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”．表现了人们对皮挑儿的肯定和尊重．
（5）此题考查学生对文章中重点句子的赏析能力．排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果．第④段的画线句用了一连串的动词，突出了于先生做的皮影中的动物活灵活现、栩栩如生．
（6）此题考查学生对文中重点词语及其作用的分析能力．可以联系文章内容及人物形象分析可知，皮挑儿的笑表现出他的随和与憨厚，于先生的笑表现出他的自豪与自信，与前面不收徒弟相照应．
（7）此题考查学生对文章主要内容的理解分析能力．根据小说情节，于先生并没有收皮桃儿为徒弟，但皮桃儿的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹．皮桃儿是自学的，必须经过仔细的观察，用心感受皮影的精髓，勤学苦练才成就了一身绝活．
答案：
（1）皮桃儿是一个德行高，道行高的人．
（2）衬托出皮挑儿德行更高，道行更高．
（3）保住自己的名声，保住自己的饭碗；缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识．
（4）他给于先生挑担，身体低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”．
（5）一系列动词妙用与排比手法的用法，使于先生皮影中的动物们活灵活现，栩栩如生．
（6）使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神．
（7）留心观察；用心感悟；勤学苦练．