在历史问题的探讨中提升历史思维能力，这是历史学习的重要途径。结合材料与所学知识，回答问题。材料一吾曾欲研究中国与印度文化沟通之迹而考证中国留学印度之人物。吾细

Question

在历史问题的探讨中提升历史思维能力，这是历史学习的重要途径。结合材料与所学知识，回答问题。
    材料一  吾曾欲研究中国与印度文化沟通之迹而考证中国留学印度之人物。吾细检诸传记，陆续搜集，……其后每读一书，遇有此者则类而录之，经数月乃得此数。吾因将此百八十馀人者稽其年代籍贯、学业成绩、经行路线等，为种种之统计，而中印往昔交通遗迹可以大明。
--摘自梁启超《中国历史研究法》
    材料二  抗战爆发不久，印度各界对中国抗战提供了物资扶持与道义声援。泰戈尔就带头捐献，同时动员加尔各答的国际大学通过义演募捐用于中国抗战。连续发表谴责日本野蛮暴行、声援中国抗战的文章、诗歌、公开信，极大地鼓舞了中国人民，也使日本政府对泰戈尔记恨又怕，印度还从军事上帮助中国抗战……1942年，美国、英国、苏联、中国、印度等26国签署《联合国家宣言》……嚣张的日军切断滇缅公路后，等于把中国所有的对外陆地通道全部切断，美国建立了从印度汀江到中国昆明的“驼峰航线”，中国抗日军队得到了源源不断的物资供应……中国人民也没有忘记印度在英国殖民统治下追求独立的正义事业，对印度的独立解放运动给予了物资上的帮助和道义上的声援
--据江亚平《印度：一个不可思议的国度》、王斯德《世界现代史参考资料》整理
    材料三  1954年，为了促进印度支那问题的解决，印度驻联合国大使梅农在日内瓦与周恩来密切沟通，协调立场。万隆会议期间，中印两国总理自始至终保持密切的联系，在几乎所有重大问题上都相互配合和支持。--摘自张敏秋《中印关系研究》
（1）根据材料一，概括作者在研究古代中印文化交流时所运用的史料搜集方法。
（2）根据材料二结合所学知识，日本政府为什么惧怕泰戈尔？印度援助中国抗日根据国际法依据是什么？简述印度的援助在军事上的意义。
（3）根据材料二、三结合所学知识，概括说明20世纪五十年代中印关系的变化。知道这一时期中印关系的原则是什么？简述这一原则提出的历史背景。

Answer 1

（1）本小问的方法，依据材料一“吾细检诸传记，陆续搜集”、“其后每读一书，遇有此者则类而录之，经数月乃得此数．吾因将此百八十馀人者稽其年代籍贯、学业成绩、经行路线等，为种种之统计”可以得出陆续搜集散在...