阅读课文，想一想，课文是怎样去写主人公张迎善的“一双手”的？又是怎样从对手的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的？

Question

阅读课文，想一想，课文是怎样去写主人公张迎善的“一双手”的？又是怎样从对手的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的？

Answer 1

答案：
解析：
这篇散文先写各种各样的手，实际上是用来衬托张迎善的一双手，突出这一双手是天下第一奇手，然后再从不同的角度对这双手进行具体的描述。在描述的过程中，作者注意从视觉到触觉，从总体到部分；有描写有叙述也有说明。突出“一双手”的外形、质地、色泽、体积等等不同于常人之手的特征。比如：“半截老松木”，这是写总体特征；“皮肤呈木色，纹络又黑又深，一道道黑土色”，这是写色泽，也是写部分；“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，这是写手之大；还有用一组数据来说明手大的“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”；为了表现张迎善的手很粗糙，文章中还从触觉的角度来反映“量完，我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈木色”。 　　在写手的基础上，文章顺理成章地引出对这双手为什么“奇”的介绍，叙写张迎善在植树造林方面所作的贡献，点出这双手不同凡响的价值：“这是一双创造绿色宝库的手。”
提示：
　　这篇散文先写各种各样的手，实际上是用来衬托张迎善的一双手，突出这一双手是天下第一奇手，然后再从不同的角度对这双手进行具体的描述。在描述的过程中，作者注意从视觉到触觉，从总体到部分；有描写有叙述也有说明。突出“一双手”的外形、质地、色泽、体积等等不同于常人之手的特征。比如：“半截老松木”，这是写总体特征；“皮肤呈木色，纹络又黑又深，一道道黑土色”，这是写色泽，也是写部分；“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，这是写手之大；还有用一组数据来说明手大的“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”；为了表现张迎善的手很粗糙，文章中还从触觉的角度来反映“量完，我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈木色”。 　　在写手的基础上，文章顺理成章地引出对这双手为什么“奇”的介绍，叙写张迎善在植树造林方面所作的贡献，点出这双手不同凡响的价值：“这是一双创造绿色宝库的手。”