中国古代各家对教育有着不同的主张。阅读下列材料：材料一孔子成长的时代，鲁国政乱……“陪臣执国命”成为当时各国的普遍态势。孔子认为，正是因为内心道德秩序的缺失才导致社

Question

中国古代各家对教育有着不同的主张。阅读下列材料：
材料一  孔子成长的时代，鲁国政乱……“陪臣执国命”成为当时各国的普遍态势。孔子认为，正是因为内心道德秩序的缺失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手。因此，既然无望入朝执政扭转乾坤，那么退而育化人心也是从根本上培育社会的元气。
--闫志《历史突围：图说春秋战国》
材料二  他（韩非）理想中的境界是，“无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”
--钱穆《国史大纲》
材料三  在董仲舒看来，老天生民有善质而未能善， 于是就设立君王以使民善之。因为民性不善，才有立王的必要。民得之于天的未善的性， 要接受君王的教化才能变善，君王的天职就是通过教化使民性成善。
--摘编自曹影《“性三品”：董仲舒社会教化的理论根据》请回答：
（1）根据材料一，结合时代背景分析孔子从事教育的目的。为达目的，他提出了哪些主要主张？
（2）材料二中韩非子提出了什么主张？结合所学指出这一主张在当时的积极作用。
（3）据材料三指出董仲舒的基本主张及理由。为此，汉朝统治者采取了什么措施？综合以上材料，指出古代中国教育的特点。

Answer 1

（1）依据材料一“孔子认为，正是因为内心道德秩序的缺失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手”可得出目的．主张结合所学知识可知强调“仁”和“礼”．
（2）第一小问：依据材料二“无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师”可直接得出结论．第二小问：结合所学知识可知，法家思想在当时相对其它思想派别讲具有加强的实用性，同时也推动了秦国等国变法的出现．学生据此得出结论．
（3）第一小问：关于主张：依据材料“老天生民有善质而未能善， 于是就设立君王以使民善之”可知结论是“社会教化”；关于理由：依据材料“因为民性不善，才有立王的必要”等可以得出结论．第二小问：结合所学知识可知，措施就是兴办学校加强儒学教育．第三小问：结合所学知识从目的、内容与形式等方面分析如下：教育服务于政治、以儒学教育为主、私学和官学并存．
故答案为：
（1）春秋时期礼崩乐坏，孔子从事教育的主要目的是教化民众，匡正社会秩序．主张：仁、礼．
（2）主张：以法为教，以吏为师；作用：稳定社会秩序，推动变法．
（3）主张：社会教化  理由：人民有善质而未实现，君主有教化人民的责任；措施：设立太学和郡国学；教育服务于政治、以儒学教育为主、私学和官学并存．