（2014•阜新）“分组合作学习”成为我市推动课堂教学改革，打造自主高效课堂的重要举措．某中学从全校学生中随机抽取100人作为样本，对“分组合作学习”实施前后学生的学习兴趣变化

Question

（2014•阜新）“分组合作学习”成为我市推动课堂教学改革，打造自主高效课堂的重要举措．某中学从全校学生中随机抽取100人作为样本，对“分组合作学习”实施前后学生的学习兴趣变化情况进行调查分析，统计如下：
分组前学生学习兴趣分组后学生学习兴趣

请结合图中信息解答下列问题：
（1）求出分组前学生学习兴趣为“高”的所占的百分比为______；
（2）补全分组后学生学习兴趣的统计图；
（3）通过“分组合作学习”前后对比，请你估计全校2000名学生中学习兴趣获得提高的学生有多少人？请根据你的估计情况谈谈对“分组合作学习”这项举措的看法．

Answer 1

（1）1-25%-25%-20%=30%，
故答案为：30%；
（2）100-30-35-5=30（人），
分组后学生学习兴趣的统计图如下：

（3）分组前学生学习兴趣“中”的有100×25%=25（人），分组后提高了30-25=5（人）；
分组前学生学习兴趣“高”的有100×30%=30（人），分组后提高了35-30=5（人）；
分组前学生学习兴趣为“极高”的有100×25%=25（人），分组后提高了30-25=5（人），
2000×(5+5+5)/(100)=300（人）．
答：全校2000名学生中学习兴趣获得提高的学生有300人，“分组合作学习”大大提高了学生的学习兴趣，要全力推行这种课堂教学模式．