开学第一课上，寿春老师表演了“水能生火”的魔术．只见老师向有固体过氧化钠（Na2O2）粉末的棉花上滴水（H2O），产生气泡，过一会棉花燃烧起来．小舟很感兴趣，于是进行探究：提

Question

开学第一课上，寿春老师表演了“水能生火”的魔术．只见老师向有固体过氧化钠（Na₂O₂）粉末的棉花上滴水（H₂O），产生气泡，过一会棉花燃烧起来．小舟很感兴趣，于是进行探究：
【提出问题】过氧化钠和水反应后生成的气体是什么？
【猜想与假设】小舟猜想①可能是二氧化碳    ②可能是氧气
【设计实验】在选择发生装置时，小舟选了装置A，因为A相对于B的优点是___．小舟认为伸入燃着的木条，若熄灭，则生成的是二氧化碳，但很快被否定，理由是___．重新收集气体并对猜想做了相应的验证实验：

实验编号	实验操作	实验现象
①	将气体通入 ___	未变浑浊
②	将带火星的木条伸入气体中	复燃

【得出结论】由实验②可知，该气体是___．
【表达交流】小梦认为实验①不需要做，就可以断定气体不是二氧化碳，请从元素的角度说明理由___．
【实验拓展】老师告诉小舟，生成物除了气体外，还有过氧化氢溶液．请用所学过的知识设计实验证明锥形瓶内的液体中含有过氧化氢（要求写操作，现象，结论）：___．

Answer 1

【设计实验】A相对于B的优点是可以控制水的流速，能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳，所以伸入燃着的木条，若熄灭，不能证明生成的是二氧化碳；故填：可以控制水的流速；能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳；
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以实验方案：

实验编号	实验操作	实验现象
①	将气体通入澄清石灰水	未变浑浊
②	将带火星的木条伸入气体中	复燃

；故填：澄清石灰水；
【得出结论】氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，所以将带火星的木条伸入气体中，木条复燃，证明该气体是氧气；故填：氧气；
【表达交流】根据化学反应前后元素的种类不变可知，过氧化钠和水中不含有碳元素，所以生成的气体不可能是二氧化碳；故填：过氧化钠和水中不含有碳元素，所以生成的气体不可能是二氧化碳；
【实验拓展】过氧化氢能在二氧化锰的催化作用下生成氧气，可以向液体中分别加入二氧化锰固体，观察有无气泡冒出，如果有气泡冒出，则证明有过氧化氢．故填：向液体中分别加入二氧化锰固体，观察有无气泡冒出，如果有气泡冒出，则证明有过氧化氢．