①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

Question

①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
    ②当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何注意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”
    ……
（节选自《范进中举》）（1）选文第①段，在刻画人物性格上运用了什么样的描写方法，为我们勾画出了一个什么样的艺术形象？
（2）选文第①段中“飞跑”一词写出了范进的___，“又念一遍”的原因是___。
（3）请简要说说画线部分对刻画范进起什么作用？
（4）选文第②段中写报录人出主意打范进一个嘴巴来医治他的疯病，你能从这一描写中读出哪些信息？
（5）联系课文内容，结合第2段中乡邻的各种表现，你能窥探到当时社会是什么样的世道吗？

Answer 1

（1）本题考查描写方法的判断与人物形象分析．解答此题关键要了解人物描写常用的方法，结合句子内容对人物性格做出正确判断．第①段有动作、语言、外貌描写，以及通过老太太的担心来对范进的侧面描写．从范进发疯的丑态可以看出他是一个受科举毒害很深的丑陋而又可笑可悲读书人．
（2）本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．“飞跑”一个“飞”字，可见他速度之快，突出疯劲之大；读一遍，“又念一遍”，可见范进不相信这是事实．
（3）本题考查侧面描写的判断与作用分析．解答此题关键要了解侧面描写的特点及作用．侧面描写，是从侧面烘托人物形象，通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使人物形象更鲜明突出．画线句子描写的是老太太与范进妻子对范进发疯的不同反应，以此来突出他发疯的丑态．（4）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断．从下文可见报录人的这个方法很是管用，说明像范进这样喜极而疯的人不是个别现象，同时作者也想借这一巴掌，给读书人、给封建科举制度以无情的鞭挞．
（5）本题考查社会背景的理解．解答此题要结合全文内容进行分析．从前文可知，范进去考试时，家里三天没有饭吃，以至于考学回来要去卖鸡，当时众邻居没有一个伸手帮助的．而范进刚中举，即使发疯了，他们也是给予热情的帮助，可见当时的社会人民趋炎附势，等级森严．答案：（1）运用了动作、语言、外貌以及侧面描写．刻画出一个因喜极而疯，受科举毒害很深的丑陋的可笑可悲文人艺术形象．
（2）疯劲之大之强  不相信是事实，是下意识的行为，也是发疯的前提
（3）运用侧面描写，通过他人的表现突出范进发疯的丑态
（4）不是个别现象   表达了作者对这类读书人的无情鞭挞  表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情的批判
（5）等级森严，民众趋炎附势等