作文《给——的一封信》可以给课文的作者,课文里的人物或亲人,谈谈你学习语文的感受.

Question

作文 《给——的一封信》可以给课文的作者,课文里的人物或亲人,谈谈你学习语文的感受.

Answer 1

　　给教科书编者或课文作者写一封信
　　语文出版社编辑老师：
　　我是一名读着您编辑的语文书长大的学生,在您编辑的课本里,我承继着中华民族优秀的传统文化,吸纳着世界文化的精华,每读到一篇好文章,就像交到了一个好朋友.经常与这些朋友打交道,我感觉自己在不断成长进步.
　　课本的思想内容是无可能挑剔的,但是,语文的性质是人文性和工具性的统一,除思想内容外,我们还应该学到很多“语”的东西.然而在有的课后练习中,我感到“语”的成分太弱.
　　以《给儿子的一封信》为例：
　　本课设计了[思考与练习]和[字词积累]两个课后栏目,第一个栏目的三个题中,第一题要求谈谈“肯定了儿子的的哪些优点,又提出哪些希望”,这是对课文内容的理解;第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的.第二个栏目就是积累了7个词语,显然,这里突出的是思想教育,“语”的成分太少,甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于思想政治课本.
　　我认为,思想教育方面的,有第一栏目中的第一题和第三题就足够了,而应该加上诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的”这样的题目.如信中以正面教育为主,即使是批评,语气也很委婉,信中所讲的道理,言简意赅,发人深省,如“贫民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”,“你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人”,“聪明是一种财富,意志是更大的财富”,等等,这些人生经验的宝贵结晶,正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的,远远胜过耳提面命般的说教.这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”.
　　不知当否,请多多指教.
　　祝您编辑出更多更好的教材
　　您的学生