关于《最后一课》的几道问题,1.《最后一课》中的“最后一课”在文章何处几次出现?是哪些人的最后一课?“最后一课”中的“最后”包含着怎样的情感?2.假如你给课文加个副标题,你会怎么

Question

关于《最后一课》的几道问题,
1.《最后一课》中的“最后一课”在文章何处几次出现?是哪些人的最后一课?“最后一课”中的“最后”包含着怎样的情感?
2.假如你给课文加个副标题,你会怎么设计?为什么?如果在小弗朗士的角度去想,哪个副标题最合适?
3.除了可以从小弗朗士的角度去想,还可以从哪些人的角度叙述全文?（至少三个）
4.小弗朗士上学路上对上课的态度变化,及心情变化有哪些?
5.小弗朗士课前对上课的态度变化,及心情变化有哪些?
6.小弗朗士上课时对上课的态度变化,及心情变化有哪些?
7.小弗朗士下课后对上课的态度变化,及心情变化有哪些?
8.小弗朗士从讨厌课本到_____,从______到认为法语十分容易,从浪费时间到______.
9.崇高的爱国精神主要通过______在最后一课上的_____,______,______来表现的.韩麦尔先生的情感变化：深情----_____----思索----_____----_____----_____.他是一名普通的教师,可他却有高度的______感,和_____热情,勇于自我批评.
10.阅读7~10段填写下面的表格：
平时课堂 最后一课
气氛
学生
老师
其他
请在7点前回复,

Answer 1

1 ,3次出现 韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”.其中,韩麦尔先生是主要人物,小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物. 对祖国深沉的爱
2 珍惜这一时刻
3 韩麦尔 镇上的人 听课的其他同学
4 在上课前,他没有意识到法语对他的意义,所以对上课学习法语感到厌烦,认为其无聊而乏味,上课之后,他发现自己再也不能说法语了,感觉到了国家被占领的屈辱,意识到了自己对法语的热爱,对国家的热爱.
5 是根治于所以法国人心中的民族情感
对于一个国家来讲,领土是具体的 客观的,而语言 文化却是无形的,深深的扎根在每个国民心中.国家灭亡了,如果只是领土 版图上的灭亡,那么这个国家 这个民族就不算是彻底的灭亡,只有文化 民族精神的灭亡,才算是真正的灭亡了.
7 1、小弗朗士本质不坏
2、受到老师及镇上人的影响
3、亡国惨痛的震撼,激起他的爱国热情
8 热爱 感觉困难 珍惜
9 小弗朗士 上课前 上课中 下课 感情变化略 责任感 爱国热情
10略