有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔

Question

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
    “你改悔罢！”
    这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
    我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
    我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
    中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
    “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
    这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，--呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）作者详细介绍“你改悔吧！”这一句话的来历，用意何在？你是怎样理解的，试简释。
（2）“‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。”--你认为漏字圈的可笑么？圈的用意是否在讥刺“我”？ 
（3）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”对于这句话你如何理解？
（4）但在那时那地，我的意见却变化了。试简说作者意见是如何变化的。

Answer 1

（1）本题是对补充叙述的考查．补充叙述的内容一般都是为了丰富文章内容，补充说明相关背景，或者与下文形成对比．详细介绍这句话的来历，丰富了这句话的背景和含义，托尔斯泰给天皇写信引用这句话，希望日本与俄国改悔，那些受军国主义、武士道毒害而盲目忠君、妄自尊大的所谓“爱国青年”作出一副受了极大侮辱义愤填膺的样子．岂料他们在批评别人时，也不自觉的作了引用，通过对比，讽刺挖苦“爱国青年”．
（2）本题是对文章内容理解的考查，需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析词语、句子的含义以及蕴含的感情．“漏”加上圈不可笑，因为日本学生在“漏”字上加上圈，是故意强调，他们认为中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了，因此讽刺我及格是教员漏题了．（3）本题是对反语运用的考查．反语是运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法．“弱国之人必是低能儿”，这是那些有偏见的日本学生的逻辑，显然荒谬．“也无怪他们疑惑”作者借此讽刺挖苦那些抱有偏见的日本学生．
（4）本题是对学生文学常识掌握的考查．在准确判断文章出处和作者的基础上，了解作者的重要经历，结合文章相关内的提示，据实回答即可．注意书写正确，内容准确．从文中可以知道我到仙台是学医的，但是看到时事的片子，中国人被杀，未果喝彩的也是中国人，我的主意改变了，也就是“我”决定不再学医．
答案
（1）托尔斯泰给天皇写信引用这句话，那些受军国主义、武士道毒害而盲目忠君、妄自尊大的所谓“爱国青年”作出一副受了极大侮辱义愤填膺的样子．岂料他们在批评别人时，也不自觉的作了引用，通过对比，讽刺挖苦“爱国青年”．
（2）
（3）反语．弱国之人必是低能儿，这是那些有偏见的日本学生的逻辑，显然荒谬．作者借此讽刺挖苦那些抱有偏见的日本学生．
（4）“我”决定不再学医．