阅读下面的文言文，完成6～9题。上杜中丞论举官书欧阳修修前见举南京留守推官石介为主簿，近者闻介以上书论赦被罢，而台中因举他吏代介者

Question

阅读下面的文言文，完成6～9题。

上杜中丞论举官书

欧阳修

修前见举南京留守推官石介为主簿，近者闻介以上书论赦被罢，而台中因举他吏代介者。介，一贱士也，用否未足害政，然可惜者，中丞之举动也。

介为人刚果有气节， 力 学，喜辩是非，真好义之士也。始执事举介，议者咸曰知人之明，今闻其罢， 皆谓赦乃天子已行之令，非疏贱当有说，曰当罢，修独以为不然 。主簿于台中，非言事之官，然大抵居台中者，必以正直、刚明、不畏避为称职。今介未履台门之 阈 ，而已因言事见罢， 度 介之才，不止为主簿，直可任御史也。是执事有知人之明，而介不负执事之知矣。

修尝闻长老说，赵中令相太祖皇帝也，□某事择官，中令列二臣姓名□进，太祖不肯用。他日又问，复以进，又不用。他日以问，复以进，太祖大怒，裂□奏，掷殿阶上，中令色不动，插笏带间，徐拾碎纸袖归中书。他日又问，则补缀□复以进，太祖大悟，终用二臣者。彼之敢尔者，盖先审知其人之可用，然后果而不可 易 也。今执事之举介也，若知而举，则不可遽止。

且中丞为天子司直之臣， 上虽好之，其人不肖，则当弹而去之 。上虽恶之，其人贤，则当举而申之。非谓随上好恶而高下者也。故曰主簿虽卑，介虽贱士，其可惜者中丞之举动也。

况今斥介而他举，必亦择贤而举也。夫贤者固好辩，若举而入台，又有言，则又斥而他举乎？如此，则必得愚暗懦默者而后止也。伏惟执事如欲举愚者，则岂敢复云；若将举贤也，愿无易介而他取也。故敢布狂言，窃献门下，伏惟幸察焉。

                                         （选自《欧阳修文集》，有删改）                                                                            

18． 下列句中加点词的解释， 不正确 的一项是（3分）

A．介为人刚果有气节， 力 学      力：致力

B．今介足未履台门之 阈          阈：门槛

C． 度 介之才，不止为主簿        度：衡量

D．然后果而不可 易 也            易：轻视

19． 在第三段的方框内填入虚词，恰当的一组是（3分）

A．为    乃    而    之

B．为    以    其    之

C．以    乃    其    为

D．以    为    之    乃

20． 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）皆谓赦乃天子已行之令，非疏贱当有说，曰当罢，修独以为不然。（4分）

（2） 上虽好之，其人不肖，则当弹而去之。（4分）

21．请简要概括作者认为“其可惜者中丞之举动也”的原因。（4分）

Answer 1

18．D

19．B

20．

（1）（4分）（大家）都认为赦免是皇上已经推行的命令，不是关系疏远地位卑下的人应当议论的，都说（石介）应当被罢免，唯独我认为不是这样。（“贱”“罢”“然”各1分，语意通顺1分）

（2）（4分）即使皇上喜欢他，如果这个人没有才干，那么您也应当弹劾他并让他离开。（“虽”“不肖”“去”各1分，语意通顺1分）

21．（1）石介确实是有才之人；（2）杜中丞顺从上意，未能力争。（每点2分）

【解析】

18．

试题分析： 易：替代，替换。该句句意为“然后确实如此并且无人可以替代”，从“果”、“不可”可加以推断。如《后汉书王昌传》：“赵后欲害之，伪易他人子，以故得全。” 本题考查的是对重点实词意义的理解。要注意积累课本中的实词，迁移运用。解题时可以结合文意，将选项中的解释带入原句。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

19．

试题分析：本题考查虚词的意思和用法。虚词的用法与其在句中位置和前后词的词性有关。第一处意思是“为了某件事需要选择官员”，此处的虚词应解释为“为了”，自然排除CD两项；第二处应使用连词，因前后连接两个动词，而“乃”一般为副词，故排除，应使用“以”；第三处是代词，应为“他的”，指“赵中令的”，“其”可以担当这一用法；第四处“补缀”是动词，后面缺少宾语，故应使用“之”做动词的宾语，代指奏折。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

20．

试题分析：】（1）“贱”，形容词做名词，卑下的人；“罢”，动词本身表被动，被罢免；“然”，这样。（2） “虽”，即使，表假设；“不肖”，没有才干；“去”，活用为使动词，使……离开。答古文翻译题时，要字字落实，即忠于原文，不增不减。这实际是落实关键词语。再就是句句通顺，这里面包含了落实特殊句式的问题。还有就是正确处理直译和意译的关系。以直译为主，意译为辅。译文既要与原文保持对应关系，还要灵活，准确表意。本题两个句子重点考查词类活用，比如“贱”“去”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

21．

试题分析：首先应到文中找到题干中“其可惜者中丞之举动也”这句话在文中的位置，原因一般在这句话的前面。这句话在文章第四段的末尾，那么原因应在其前面，按照由近及远的原则逐步推进，可以发现原因就在前面，一是“主簿虽卑，介虽贱士”，一是“非谓随上好恶而高下者也”。最后依据这两句话的意思进行概括即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【参考译文】

（我）欧阳修从前见到您荐举南京留守推官石介做主簿，最近又听说石介因为上书谈论赦免的事情被罢官，台中于是举荐其他官员代替石介。石介，不过是一个下层士人，任用他与否都不足以妨碍政务，不过我觉得可惜的，是中丞您的举措。

石介为人刚直果敢，颇有气节，勉力治学，喜欢明辨是非，实在是好义之士。当初您举荐石介，谈论的人都说您有知人之明，现在听说他被罢免了，（大家）都认为赦免是皇上已经推行的命令，不是关系疏远地位卑下的人应当议论的，都说（石介）应当被罢免，唯独我认为不是这样。在台中这个官署范围内，主簿并不是专职议事的官员，可是大凡官居台中的，必定要以正直刚强明察无畏才算是称职。现在石介还没踏进台中的门槛，就因为上书议事被罢职，我估量石介的才干，不止可以做主簿，甚至可以担任御史的官职了。这说明您有知人之明，而石介也没有辜负您的知遇之恩。

我曾经听年长的人说，赵中令辅佐太祖皇帝的时候，为了某件事需要选择官员，赵中令列出了两位大臣的姓名举荐，太祖不肯任用。过几天太祖又催问人选，赵中令又推荐他们，太祖还是不肯任用。过几天再次催问，还是推荐他们，太祖十分生气，撕烂他的奏章，扔到大殿的台阶上，中令脸色平静，把笏板插进腰带里，慢慢拾起那些碎纸片，放进袖中返回了官邸。过了一段时间太祖又催问，赵中令就修补好那奏章再次举荐，太祖幡然醒悟，最终任用了那两位大臣。赵中令敢这样做，可能是因为他之前确切知道这两位是可用之人，然后确实如此并且无人可以替代。现在您举荐石介，如果也是因为深刻的了解他才举荐他的，那么就不应该就此停止。

并且杜中丞您是皇上直管的大臣，即使皇上喜欢他，如果这个人没有才干，那么您也应当弹劾他并让他离开；即使皇上厌烦他，如果这个人很有才干，您也应该举荐并使他受到重用。并不是随着皇上的个人喜好或者厌恶，决定被任用者职位的高低。所以说主簿的官职虽然低微，石介虽然是个下层士人，真正值得可惜的是杜中丞您的举措。

况且现在罢黜石介另外举荐别人，也一定要选择贤能的人举荐。贤能的人本来就喜欢辩议，如果将他举荐进入台中，他又有进言，那还将罢黜他而另外举荐别人吗？这样一来，那么最终一定会选择一个愚笨暗弱怯懦缄默的人才会停止。我私下认为您如果想举荐愚笨的人，那我就不敢多说什么了；如果您要举荐贤能的人，恳请您不要换掉石介而任用别人。所以我斗胆说了这些狂妄的话，私下进献给您，恭敬地请您明察。

22．用斜线“／”给上面文言文中的画线部分断句（限4处）。（4分）

【答案】于学无所遗／于辞无所假／咸以自骋骥录于千里／仰齐足而并驰／以此相服 （每处1分）

【解析】

试题分析：本题断句依据有如下几点：一是整齐的句式，“于学无所遗／于辞无所假”，文言文的句式讲究对称；二是固定短语，“于千里”状语后置，“以此”；三是句子的意思，这“七子”，于学问（可以说）是（兼收并蓄）没有什么遗漏的，于文辞是（自铸伟辞）没有借用别人的，（在文坛上）都各自像骐骥千里奔驰，并驾齐驱，要叫他们互相钦服。

考点：这是考查考生文言断句的能力。能力层次为B级