根据课文济南的冬天：(二)类文阅读阅读下面的文章，回答问题。德宏的冬色依屯“江南孟冬天，荻穗软如绵。绿绢芭蕉裂，

Question

根据课文济南的冬天：

(二) 类文阅读

阅读下面的文章，回答问题。

                          德宏的冬色

                            依屯

  “江南孟冬天，荻穗软如绵。绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人谢良辅的这首《状江南•孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。

  其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来。

  我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还是浓得化不开；那春曰间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放；那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。

  北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。冬雨飘落，“唰唰”作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流消出来，从地心里涌出来，覆盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。

  德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓荫为人们抹去骄阳、送走炎热后，当它以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天.、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不褪色，为田野弹奏起绿的i 律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。

  早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然??沃野的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升'起\和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些在林间悠闲散步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。

  这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬曰，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊的火把，正驱赶季节的低迷，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔腾向前……它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。感谢三江四河，捧出了这一方宝地。

  感谢德宏的冬色，润泽了我灵感的诗篇！

                                                   (有改动)

11. 文中第④〜⑥段是从哪三个方面来描写德宏冬色的？

12. 第②段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？

13. 第⑤段中画线的句子运用了何种修辞手法？有何作用？

14. 结合文意，解释第⑥段中加点词“点缀”的含义。

15. 本文不止一处运用了对比的手法，请你从文中找出一例，并说说它的表达作用。

16. 作者在第⑦段中是怎样展开联想的？有什么样的表达效果？

Answer 1

11. 冬雨、落叶、原野。

解析：此题考查对文章思路的把握。通读全文，筛选出写德宏冬天的三种主要景物即可。

12. 因为作者离开德宏后，在异乡感受到了冬天的寒冷和寂寥，与家乡的冬天有了对比，才感到家乡冬色的秀美。

解析:此题考查对内容的理解能力。要抓住关键语句“在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来”，并联系自己的情感体验来思考。

13. 比喻。把落叶比作德宏冬天的旗峽，形象生动地写出了德宏冬天来临的标志就是落叶。

解析：此题考查对修辞手法的判断及其作用的分析能力。一要回顾常用修辞手法及其作用；二要读画线句，通过压缩，得到“落叶是旗帜”，从而判断为比喻;三要结合“旗帜” 的特点分析运用比喻修辞的作用。

14. “点缀”本义是加以衬托或装饰 使原有事物更加美好。文中是指原野上有白霜装点，再配上其他景物，使德宏冬日的原野更加美丽。

解析:此题考查结合语境理解词语的能力。要先回答词语的本义，再回答词语在句中的具体所指。15. 示例一：“我喜欢毛泽东词中‘千里冰封，万里雪飘’的壮景;也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉。”作用:用北国冬天的壮景、江南冬天的娇怯，衬托出德宏冬天热情的特点，给人扪留下深刻的印象。

示例二:“北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落 张扬的是冷酷的色彩，飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是‘四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷、这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。”作用:把北方与德宏的冬天做了比较，衬托出德宏冬天的特点，有花、有雨、无雪，给人们留下深刻的印象。

解析：此题考查对对比手法的分析、理解能力。先回答将哪些内容做了对比，再从突出了景物怎样的特点等角度思考。

16. 由听到的看到的，联想到“饱满的种子”“熊熊的火把”“壮实的堤岸”“流泻的大波”。这些联想由小到大，由浅人深，由弱到强，淋漓尽致地抒发并深化了作者对德宏这块热土的热爱、赞美与歌颂之情。

解析:此题考查对内容的分析能力。细读第⑦段 把握作者先后想到了哪些景物；然后梳理这些景物之间的关系；最后结合文意，从作者的情感角度理解其作用。