课内阅读题滚绣球①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。④天地也！做

Question

课内阅读题

【滚绣球】①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。④天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！⑤地也，你不分好歹何为地！⑥天也，你错勘贤愚枉做天！⑦哎，只落得两泪涟涟。

1．对下列句中词语解释错误的一项是（　　）

A．只合把清浊分辨　　　　　　只合：应该

B．可怎生糊突了盗跖、颜渊　　糊突：混淆

C．你错勘贤愚枉做天　　　　　勘：判断

D．造恶的享富贵又寿延　　　　延：邀请

2．这支曲子可分为四层，层次划分正确的一项是（　　）

A．①②/③/④⑤⑥/⑦　　　 B．①②/③④/⑤⑥/⑦

C．①/②③④/⑤⑥/⑦　　　 D．①/②③/④⑤⑥/⑦

3．开头两句表明窦娥信奉鬼神的力量；而后面又说“不分好歹何为地！”“错勘贤愚枉做天！”以下哪种理解准确（　　）

A．说明窦娥因冤生怨、情绪波动，故认识前后不一致。

B．是残酷的现实使她改变观念，对天地鬼神产生怀疑。

C．一个穷苦妇女敢于直斥天地鬼神，表现出觉醒的意识。

D．通过诅咒日月鬼神的不公道，诅咒社会现实的不合理。

4．曲中清浊、善恶、贤愚、软硬指的是哪两类人（　　）

A．穷人和富人　　　　　　　B．统治阶级和人民群众

C．天地鬼神和窦娥自己　　　D．为善的与作恶的

5．对这段文字分析不正确的一项是（　　）

A．第①句说明窦娥认为人的生死是由鬼神来掌握的，谁该生，谁该死，应如日月分明。

B．第②句用设问句询问天地为什么混淆了盗跖和颜渊，第③句用对比句揭示了不公平的社会现状。第④句指出这些状况是天地“怕硬欺软”、“顺水推船”、不敢坚持正义造成的。

C．第⑤句和第⑥句窦娥愤怒谴责天地失掉职分就不该“为地”“做天”，这为后面“天地”被窦娥冤情之大所感动，使其实现三大誓愿作了铺垫。

D．第⑦句窦娥面对法律黑暗的现实，无法伸冤，只感到无限委屈和悲伤。

6．朗读曲词，选出理解正确的一项（　　）

A．这段曲词使用了不少古白话，如“日月”、“鬼神”、“天地”，这些词语和今天的意思一样，显得通俗而且生动。

B．这段曲词以天地象征现实，以鬼神象征统治者，以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人，另外还使用了呼告、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言平实、形象、又符合窦娥的反抗个性。

C．这段曲词表达了主人公窦娥在绝望中因愤恨而抗议，揭露出现实的普遍不合理现象，否定了掌握人间的贫贱富贵、生死寿命的统治者的公正性。

D．这段曲词运用大量的修辞方法委婉曲折地表达了主人公窦娥对于不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒情色彩的特征。

7．这首曲子综合运用了哪些修辞格（　　）

A．呼告、对偶、借代、拟人　　　 B．比喻、呼告、对偶、夸张

C．比喻、对偶、拟人、呼告　　　 D．排比、对比、比喻、拟人

8．这支曲子，表达了窦娥对天地鬼神由敬畏幻想到 ______________ （填4个字），进而揭露指责，到最后 _____________ （填4个字）的情感，让一个冤屈至深、怨愤至极的窦娥出现在我们眼前。曲词采用了 ___________ 的抒情方式和多种修辞方法，高亢激越，酣畅淋漓，具有强烈的表达效果，体现了古代戏曲语言（曲词）富于 ________ 和 _________ 的特点。

 

Answer 1

1．D　点拨：延长 2．B　　3．D　点拨：这两句最能体现窦娥的反抗精神。 4．D　　5．B　点拨：第②句非设问。 6．C　点拨：A“日月”“鬼神”“天地”只是古今意义相同，但不是古白话；B盗跖、颜渊不是象征，而是借代；D这里是直抒胸臆而非委婉曲折。 7．A　 8．悲愤质问　 否定控诉　 直抒胸臆　抒情性　音韵美