阅读下列材料：材料一公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。--《礼记》材料二汉代选官“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二

Question

阅读下列材料：
材料一   公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。
--《礼记》
材料二   汉代选官“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行”。
--《后汉书•百官志注》材料三   作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
--薛明扬《中国传统文化概论》
请回答：
（1）根据材料一，请指出先秦时期人才选拔的标准。并概括这种选拔人才标准的弊端。
（2）根据材料二，结合所学知识，请指出汉代实行的选官制度。由此概括汉代士大夫做官的主要途径
（3）根据材料三并结合所学知识，通过与隋唐之前选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。
（4）综合上述材料，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。

Answer 1

（1）根据题干材料“公门有公，卿门有卿”可知先秦时期人才选拔的标准是血缘、门第．根据题干材料“赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰”概括其弊端．
（2）汉代的选官制度是察举制，主要途径是孝和廉．
（3）根据题干材料，结合教材所学知识概括科举制的进步性．
（4）开放性问题，言之有理即可．
故答案为：
（1）标准：血缘、门第；弊端：忽视品德、才能；赏罚不分明，不能激发人的进取精神．
（2）选官制度：察举制；主要途径：孝、廉．
（3）进步性：有打破了世家大族垄断官场的特权，扩大了官员的来源；提高了从政人员的文化素质；激发个人的奋斗精神等．
（4）借鉴价值：人才激励机制，人才流动机制；客观公平理念．