文言文阅读。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。《兑命》

Question

文言文阅读。
    虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
（1）解释加点字词。

①虽有嘉肴	___。	②不知其旨也	___
③然后能自强也	___	④学学半	___

（2）句子翻译。
①虽有至道，弗学，不知其善也。
②知不足，然后能自反也。
（3）“/”给下列句子划分出朗读节奏。
是故学然后知不足，教然后知困。
（4）从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

Answer 1

（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断．
①句意为：即使有美味的内食．虽：即使．
②句意为：就不知道味道的甘美．旨：甘美的味道．
③句意为：然后才能勉励自己．自强：自我勉励．
④句意为：教人是学习的一半．学：教．
（2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅．
①中重点词语有虽：即使；句意为：即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处．
②中重点词语有强（qiang）：勉励；句意为：知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己．
（3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力．文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据．一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．根据句子成分划分即可．是故/学/然后知不足，教/然后知困．
（4）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的．属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可．
答案：
（1）①即使②甘美的味道  ③自我勉励  ③教
（2）①即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处．
②知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己．
（3）是故/学/然后知不足，教/然后知困．
（4）教学相长本意就是相互促进的．从学习的角度来说肯定就是多问！三人行，必有我师焉．就是要和他们多做交流自然也就学到本身之短处．古人早早就有这样的说法了如《论语》中，学而不思则罔 思而不学则殆．单方面不管是教还是学都会有所局限性．